高中教学副校长在中层会议讲话：新高考引领，素养为核，中层合力抓实教学主线

各位老师、年级主任、教研组长、教务干事们：

上午好。

今天我们约了一次中层教学会议，我也不打算讲太温和的套话，时间就两个半小时，我们就讨论两件事：

一个是成绩到底怎么上，另一个是管理到底有多实？

现在是第六周了，开学初的那股“忙”差不多告一段落。但我今天说这个会不是来总结光鲜成绩的，也不是表彰，是要把前面我们看到的一些教学问题、推进卡点，摊开来讲讲。为什么？因为再不讲，有些事就积太久了，年级管不住，组内教研不炸窝，发展就虚。

我先讲重点，再说数据。

一、成绩怎么来的，不光是主观努力，有很多脆弱的变量

这学期开头我们高一高二一测，高三一轮复习到现在也做了模考，我的数据你们都看到过，我也不说重复。但我们不能只看“上升的8%”，也得问一句：

这8%是正常提升，还是去年我们基线更低，进步基数小？

我特别要提醒的一点是：

>教学是个系统活，不是开几个会、听几节示范课、发几套题目就能扭住局势的。

你比如我们现在所谓的“一轮复习提效15%”，这个“提效”是谁算的？怎么算的？有没有教师个人认定多、标准数据少？有没有年级写方案快、真正落实不到组内？效率不是文档写出来的。

再具体看，一些组合班的教学进度，现在我们自己老师都说“套不牢”，老师换进换出，模块课断层明显，选科组合上，物理组数学组几个特例班，学生从第二模块就开始出偏差了，没人系统盯过。

大家不要回避这个问题。有些进度是应试节奏推着走的，不是教研组真在主导。

二、现在教案做得好不好，不能光凭“是否打印整齐”

教务处抽查了不少教案，整体上我认可比例提高，但存在几个老问题：

1.模板化严重，你看不到教师自己的判断，太多“按照文件要求”；