校长在2025年新学期师德师风培训会上的讲话：三问师德，我们如何成为学生记忆里的点灯人

校长在2025年新学期师德师风培训会上的讲话：三问师德，我们如何成为学生记忆里的"点灯人"

亲爱的老师们：

大家好！

春华秋实又一载，桃李芬芳满校园。在这充满希望的开学季，我们以师德师风为主题共话教育初心。今天我想提出三个问题与大家共勉：当学生回望校园时，能否记得我们点亮的知识之光？当他们面对困境时，是否因我们的温暖而重拾勇气？当教育薪火传递时，我们是否留下了值得传承的精神火种？这三个问题，正是"教师作为点灯人"的核心命题——我们不仅要传授知识，更要成为照亮学生生命旅程的精神光源。

一、为何点灯：在知识传授中筑牢信仰根基

教育的首要使命，是为学生点亮追求真理的明灯。这盏灯既要照亮知识的殿堂，更要照亮前行的方向；既要传授客观规律，更要传递价值追求。

一是要做"真知识"的守护者。去年督导检查时，我看到一位科学老师在实验室墙上贴着"误差也是真理的一部分"。这句话让我想起竺可桢先生坚持记录气象日记的故事——72年从未间断，直至生命最后一天。这种对科学精神的坚守，正是我们要传递给学生的品质。在信息爆炸的时代，我们要教会学生辨别真伪：讲历史不仅记年代事件，更要理解"以史为鉴"的智慧；教语文不只分析语法修辞，更要传承"文以载道"的传统；学数学不只是公式计算，更要培养"逻辑推理"的思维。当我们把知识教学升华为真理追求，课堂就成了信仰生长的土壤。

二是要做"活知识"的转化者。上周听青年教师汇报课，一位历史老师用"剧本杀"形式设计《商鞅变法》教学——学生分组扮演变法派、保守派、平民等角色，在辩论中理解改革的复杂性。这种将静态知识转化为动态体验的创新，让我看到教育的无限可能。我们要打破"课本即世界"的局限：带学生观察校园植物写科学报告，结合社区问题设计社会实践，利用数字技术还原历史场景。当知识走出书本、融入生活，才能真正内化为学生的生命力量。

三是要做"善知识"的引领者。教育的终极目标是培养"完整的人"，知识传授必须与价值引领同频共振。记得有位班主任在"感动中国"人物学习会后，让学生写下"我能为身边人做什么"的微承诺，这种"从感动到行动"的引导，正是价值观教育的生动实践。在学科教学中要善于挖掘德育元素：物理课讲能量守恒时渗透"可持续发展"理念，外语课学西方文化时强化"文化自信"教育，艺术课欣赏名作时培养"审美情趣"。当知识教学与价值引领同向同行，才能培养出"明大德、守公德、严私德"的时代新人。