校本教研特色亮点工作汇报，校长发言： 五有课堂绽活力，校本教研结硕果

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

今天有这样一个机会和大家分享我们学校在校本教研方面的探索，我很感激。作为一所普通的基层学校，我们没有太多资源优势，教师队伍结构也比较年轻，可以说从办学基础到整体发展，我们能走到今天，靠的就是四个字：“盯住课堂”。

我常说，学校的根在教学，教学的魂在课堂，而课堂的活力靠的就是教研托起。今天我想结合我们这些年围绕“五有课堂”建设的做法，分享几点我们在校本教研过程中一步步“爬坡过坎”的经验、反思和转变。

一、我们的起点：为什么做“五有课堂”？

老话说，“教无研则浅”，我们在教研工作上也没少花力气，教研例会也开、观课听课也搞、研讨记录也写，可结果总觉得“动了气氛，没动核心”“出了热闹，没出常态”。老师们反馈最多的就是一句话：“讲了这么多，到底怎么做呢？”

在这种背景下，我们开始从“回归课堂本质”的视角重新审视教研。什么是好的课堂？我们不要“讲得热闹但学生一头雾水”的课堂，也不要“评课时满堂喝彩但老师还走着老路”的教研。我们盯的，是“学生有没有学进去”“老师有没有讲出真东西”“每节课有没有生长感和穿透力”。

于是我们决定，不再泛泛讲“有质量的课堂”，而是把提升课堂教学有效性这个目标，分解成教师可以操作、可以观察、可以研判、可以提升的几个关键点。经过广泛调研、多轮梳理、反复征求意见，终于提炼出了我们现在讲的【“五有课堂”】：

有效的目标设置

有效的情境创设

有效的活动参与

有效的评价引导

有效的总结提升

从那之后，“五有课堂”就成为我们校本教研的一根主轴，也成为全体教师备课、授课、反思、调整的重要抓手。我们深知，理念必须转化为路径，路径要落到行动，行动才能形成结果。