2025年秋季学期第二次教学工作推进会上，校长讲话：提质增效，要真抓实做——教学推进会上校长六项发言要点！各位老师、各位同志：
下午好！
我们今天开这个教学工作推进会，说到底，就一句话：咱们怎么把课教得更有质量、学生学得更有价值。
开学三周，学校运行总的来看是平稳的，该开的课都开了，该上的计划都在推进。但老话说得好，平稳不是目的，提质才是方向。
刚才，各教研组组长的汇报我一一记着了，说得很实在，比如时间瓶颈的应对、作业负担与教学质量的平衡、实验教学的拓展、竞赛与基础的统筹……都是紧扣教学现场、教学逻辑的建议。我很欣慰，也很感谢。
但坦白说，想法“多了”、问题“提了”，离目标“达成”还有距离。我们仍然面临好几道绕不过去的坎：旧的问题没完全解决，新的问题又不断冒头；课程数多、任务重、时间紧，不是我们喊一喊“提质增效”就能解决的。
所以借着这次推进会，我把话挑明了说，咱们今天不搞动员、不讲“振奋人心”的套话。我和大家谈6个关键点，希望大家听得进去，也能带得下去。
第一点：要从“做教学的教师”升级为“思教学的教师”教学质量，并不只是某一部分人的事——不是教学处抓一抓、年级组年终总结一下、组长带两节公开课就可以的事。
尤其在当下“双减”背景下，课堂40分钟的含金量决定得更直接。
有老师经常说：“我都讲完了啊” “题也讲到位了” “作业也批了”，那为什么成果达不到预期？为什么有些孩子“跟着听了，却学不明白”？那是因为我们还不够“思教学”。
思什么？
课程目标设计是否精准？学生真的领会了吗？
教学节奏是否合理分配？40分钟是否皆有价值？
教学语言是否精简、情境是否真实？课堂是否有互动“痕迹”而非“摆设”？
我们要把“教学结果意识”嵌入平时的教学中去，把“我完成了教学”变成“我确认了学生学会”。这是两种截然不同的心态。
建议：
从10月起，自主申报教学观察课，不设模板，围绕“某一教学难点
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