亲爱的各位同仁：
大家下午好！
又到学期收尾的时候了。回头一看，这几个月过得真快，但也真扎实：教室里早读的声音、走廊里你拉着学生聊两句的背影、办公室里一盏盏灯亮到很晚，这些画面，说不上多“宏大”，可它们很真实，也很能说明问题我们这一群人，确实在认真做教育。
今天我想换个说法来聊聊我们的教育人生。我不想用“成绩”“数据”开头，而想用一个更像生活的比喻：山脚、山腰、山顶。教育这座山没有真正的终点，我们都在爬，只是每个人此刻站的位置可能不一样。而且说句实话，位置也不是固定的，明天就可能换。
先说山脚：安安静静扎根，别急着“开花”
很多人觉得山脚是起点、是“还不够厉害”。我倒觉得，山脚最可贵因为在那里，你愿意把根扎下去，愿意沉下心做那些看起来不起眼、但决定未来高度的事。
新老师的山脚，大概就是：一遍遍磨课，讲完觉得不对又重来；第一次家访紧张得手心出汗，回到家还在想“那句话是不是说重了”；从“怎么把一个知识点讲明白”，慢慢走到“怎么让孩子愿意学、学得进去”。
老教师的山脚又不一样：教案年年翻新、经验年年更新；不再盯着“我讲完了多少内容”，而更在意“这堂课有没有真正点亮谁”。
我们这一学期很多“山脚时刻”，就是这些：清晨七点的陪读，晚上十点的批改；把一个知识点拆得更细、更贴近学生；把一次困惑写进反思里，变成下一次更好的课堂。外人看不见，但根在长。这不是停滞，是蓄力。
再说山腰：最难走的那段路，往往最值钱
山腰是什么感觉？说直白点：累、杂、烦，还常常看不见立刻的回报。
教育里的山腰也一样：调皮叛逆的孩子、焦虑紧张的家长、课改的新要求、班级里层出不穷的“小状况”，再加上我们自己的疲惫和职业倦怠你会怀疑：我这么做到底有没有用？
我想起杨绛先生那段在干校的经历：做体力活、条件艰苦，她没有“躺平”，反而在困顿里坚持读书、翻译，用一种很克制的方式把苦日子过出了精神的光。她写过一句大意是：快乐里总夹杂着烦恼，人间哪有纯粹的轻松。听起来有点淡，但越淡越扎心，因为这就是真相。</p
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