2025—2026学年第一学期学校德育工作计划：立思想之本铸育人之魂全文共7048字（含附件）一、指导思想本学期学校德育工作，将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足“立德树人”根本任务，把德育作为落实核心素养、实现五育并举、构建学校文化和育人生态的重要抓手。
我们坚持“德育不是办活动，是办育人”，不做停留在形式的任务清单，而是在体系搭建、文化浸润、课程建设、协同共育等方面下实功、出实招。
围绕“润其心性，启其善念，化于无声，成于有恒”的目标指向，打造可感知、有体量、可反馈、能延续的德育落地机制。本学期学校德育将贯穿“六个关键词”工作主线：
夯“根”立本：从思政课程到日常仪式教育，筑牢理想信念与价值认同；
润“德”入心：通过环境、课程、文化、阅读等多种方式滋养品格养成；
融“五育”并进：打破学科壁垒，推进德育与智体美劳协同性发展；
重“行”促实：学生在做中学、在动中思、在困中悟，关注实际行为转化；
强“合”共育：打通家庭、学校、社区边界，将育人力量真正“合起来”；
护“心”润情：让心理健康教育与师生心理支持成为工作的常态部分。
本学期，我们力求德育工作脱离“口号驱动、材料引领”，回归育人效果，推进学生发展从“行为规范”向“人格成长”再向“行动自觉”逐步递进。
二、工作目标（一）思想引领与价值塑造以重大节日为契机，统筹开展主题鲜明、层层落实、循序渐进的价值教育全景图。预计：
初中部“爱国主义、责任意识、法治观念”三类重点主题教育活动全覆盖，做到“每月一主题、每月有行动、每月可呈现”；
学生对社会主义核心价值观认知率不低于95%，能结合自身行为举例占比达80%以上。
（二）行为习惯与文明养成中小学生守则贯彻执行到班、到人，学生主动遵守常规比例不少于90%；
通过重点盯防排查与阶段性整治，校内迟到、随手乱扔垃圾、课后追逐、值日不力等问题减少20%以上，违纪处理件数明显下降。
（三）心理健康教育日常化建设班级心理档案与重点关注名册，完成学生心理健康普查、不良情绪识别和突发应对案例建档；
做到“每班建1套应急联系链、每学期开1次心理主题班会、对学生建立不少于5次个性化心理疏导记录”；
对主动来访或重点约访对象，保持90%以上家校协同联络率。
（四）家校社协同育人机制提升实施“家长课堂日” “成长对话会” “亲子共研学习任务包”等协同计划活动共计10项以上，核心参与度达到90%；
重点年级实施“心理共建试点班”，每月联系社工单位或心理专业机构开展学生案例联合会诊2次以上。
（五）德育队伍专业化建设班主任、年级德育干事举办5次以上专业赋能培训，聚焦“危机干预、谈心谈话、学生社团指导”等实用模块；
新进班主任建立个人成长账套，设定其半年可达的德育专业小指标；
申报不少于3项校级德育课题，形成汇报成果册。
三、重点任务与主要措施本学期，学校德育工作将围绕“六个关键词”主线：立德树魂、润德入心、融合贯通、行为促成、协同共育、关护心理，系统展开“任务群+行动包”模式的工作推进。在延续常规工作的基础上，注重项目统筹，模块推动，落实细节，可评估、可回顾。
（一）聚焦价值引领，夯实理想信念基础（“立”）1.系统部署思想道德教育任务清单将核心价值观、爱国主义、民族团结、法治教育、“五爱”教育等德育主题，按时段细化下达至班级，形成班级自建“月主题德育行动卡”。
各年级每月组织1次主题班会，班主任主讲为主，鼓励引入学生分享、家长视频、社会资源参与式内容重构。
2.优化典礼课程与仪式设计固定开学典礼、烈士纪念日、国旗下讲话作为“立德仪式课”；优化流程，比照“课程任务单”安排，明确角色任务、教育目标和学生输出内容。
各类综合表彰活动升级为“成长述评+师长荐语+家长反思”三合一仪式性活动，强调“得奖的不是分数，而是过程与转变”。
3.深耕“思政微课”与学科育人结合点改编不同学科中的现实教育事件（如：语文课材料重写——从《背影》到“我的学校故事”），建立10个校级德育微课示范本。
启动“融课堂”项目：各教研组每学段需产出1篇“德育渗透设计稿”，由教科室组织集体评审和展示。
（二）营造文化氛围，推进行为养成教育（“润”）1.常规行为管理不靠威慑，强调“正向督导”机制建立行为习惯“观察地图”，重点盯防晨检迟到、课间奔跑、高年级不整理书桌等5个关键问题。
各班制定“班级共同约定书”，引导学生自创操作性规则（非墙头标语式），通过每天课代表督查+周值周长报告，加强自我管理。
2.深化年级主题文化墙建设每个年级围绕核心品格关键词进行文化设计，如七年级“责任”、八年级“坚毅”、九年级“突破”，对接各月行为主题，形成视觉+行动结合的习惯养成系统。
学校走廊设
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