为了更好地落实……要求，顺应新时代教育高质量发展的需要，推进学校德育创新发展，培养德智体美劳全面发展的新时代接班人，我们在前期调研、充分论证的基础上，结合学校实际，制定本规划。
本规划立足“十四五”期间已经打下的基础，面向“十五五”发展目标，明确了20262030年学校德育工作的指导思想、发展目标、重点任务和保障措施，希望能为今后几年学校德育高质量发展提供一份清晰、可操作的“行动指南”。
一、指导思想与基本原则
（一）指导思想
总体上，坚持以……为指导，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持把立德树人放在首位，把德育贯穿教育教学全过程、各环节。
在实际工作中，我们将：
坚持德育为先、五育并举，尊重教育规律和学生成长规律；
不断更新德育观念、内容、方式与途径，推动德育从“说教式”向“参与式、体验式”转变；
着力培育学生的理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神和综合素质。
努力造就担当的时代新人，培养德智体美劳全面发展的接班人，真正把立德树人落到每一个学生、每一节课、每一项活动中。
（二）基本原则
在上述指导思想之下，今后五年学校德育工作大体遵循以下几条基本原则：
坚持D的领导
坚持把D对学校德育工作的全面领导贯穿始终，确保德育始终沿着正确的方向前进。把培育和践行融入德育各环节、各方面，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让“扣好人生第一粒扣子”不只是一句口号，而是具体行动。
坚持以育人为本
尊重学生的主体地位，尊重身心发展规律和德育规律，关注不同学生的个性差异和多样化需求。把学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康发展放在一个整体中去谋划，让各方面素质相互促进、协调发展，为学生一生发展打下底色和底气。
坚持协同育人
不把德育只当“学校自己的事”，而是主动建构“学校家庭社会”三位一体的育人体系。整合各类教育资源，形成教育合力，推动德育与智育、体育、美育、劳动教育深度融合，实现各育之间的相互渗透、相互支撑。
坚持知行合一
强调德育的实践性、体验性，反对“只讲不做”。引导学生在真实情境中认知、在亲身体验中感悟、在积极参与中成长。把道德实践、社会实践、志愿服务等作为重要育人环节，引导学生做到知行合一、学以致用。
坚持改革创新
主动适应时代发展新变化，更新德育理念，创新德育内容、方法、载体和运行机制。用好现代信息技术和数字化手段，提高德育工作的精准性、吸引力和实效性，让德育更有时代感、更有针对性。
坚持因材施教
根据不同学段学生的认知特点与成长需要，科学设定不同层级的德育目标、内容与方法。做到分学段、分年级、分群体设计，循序渐进、分层分类实施，提高德育工作的适切性与有效性。
二、发展基础与形势分析
（一）“十四五”时期德育工作基础
“十四五”期间，学校德育工作整体上迈上了一个新台阶，也为“十五五”阶段奠定了比较扎实的基础，主要体现在：
工作格局初步形成
DW统一领导、DZ齐抓共管、各部门分工负责、全员协同参与的德育工作格局已经基本建立，德育的“有人管、有人抓、有机制”逐步明晰。
德育内容不断丰富
在理想信念教育、品德教育、法治教育等方面开展了系列主题教育活动，德育不再只停留在少数几项传统内容上。
德育队伍逐步壮大
班主任队伍、德育课教师队伍规模逐年扩大，专业素养稳步提升，一批骨干班主任和德育骨干教师开始发挥示范引领作用。
德育阵地持续拓展
校园文化建设不断深化，校园环境、文化墙、主题长廊等育人元素更加丰富；校外社会实践基地数量与质量不断提升，学生走出课堂、走向社会的渠道更加通畅。
德育品牌初显端倪
在志愿服务、社团活动等方面形成了具有本校特点的德育品牌和项目，开始在一定范围内产生影响力。
（二）面临的机遇与挑战
1.发展机遇
新时代高度重视学校德育工作，政策支持不断加强，为德育改革发展营造了良好环境；
教育现代化与教育数字化进程加快，为德育理念更新、手段创新提供了更多可能；
社会各界对教育的关注度持续提升，为学校开展协同育人奠定了社会基础；
信息技术快速发展，为德育活动提供了新的平台和载体，拓宽了育人空间。
2.现实挑战
与机遇并存的，是一系列不容回避的现实问题：
社会价值观日益多元，对学生价值观形成产生复杂影响；
网络信息良莠不齐，学生辨别能力有限，对思想引导提出了更高要求；
学生心理健康问题呈现多发趋势，亟需专业化、系统化的干预与支持；
家校社协同育人机制尚不够健全，责任边界、协作机制需要进一步理顺；
德育评价的科学性、导向性有待增强，一些评价方式仍偏简单、偏结果；
部分教师的育德意识和德育能力还跟不上新时代要求，需要持续提升。
（三）存在的主要问题
通过调研和梳理，目前学校德育工作仍存在一些短板和薄弱环节，主要包括：
德育理念更新不够
少数教师对新时代德育的丰富内涵理解不深，对“立德树人”的整体要求还停留在比较传统的认知层面，德育方法相对单一，以说教、批评居多。
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