老师们：
我们先想清楚这样一个问题，我们为什么要付出这么大的时间成本来开这个会？我的答案是，统一思想、发现问题、明晰举措。它的逻辑一定是这样的。所以，刚才xx副校长作了一个精彩的分析报告，指出了我们存在的问题；xx主任也明确地解读了这个学期的几项重要举措。
那么，我讲什么呢？我今天是一个命题作文，破解我们的所谓的“七下魔咒”。
在开讲之前，我想先谈谈思维方式和认知问题。做个小游戏吧，说：有一个男的，很爱很爱一个女的。但是，一次意外的车祸，女的不仅毁了容，而且留下了终身残疾。你觉得这个男的还会爱这个女的吗？
有的老师果断地选择了“不会”。但是，请大家注意，我并没有交代这对男女的关系。如果他们是父女关系，你认为父亲还会不会爱他的女儿？
所以，请老师们注意：当你换一种视角去看问题的时候，答案也许会完全不同。
我的第一个话题是：换一种视角看世界。我将从历史上的那一年讲起。
1279年，崖山，南宋的最后一战。
这时候，南宋已经注定灭亡。有很多人问，这一战，还有意义吗？
这被称为历史的垃圾时间。那么，我们应该如何看待垃圾时间？
垃圾时间出自NBA，指一场球赛胜负已分，毫无逆转的可能，剩余的时间被称为垃圾时间。垃圾时间如果仅对这一场比赛的结果而言，毫无意义；但是，对于年轻球员的成长，对于球队战术的演练，对于球队文化的打造，还是相当有价值的。
崖山海战，对于本来就苟延残喘的南宋朝廷，对于那个被大臣陆秀夫背着跳海的小皇帝来说，也许没有多少意义；但是，对于百姓、对于人民，尤其是对于不甘外族入侵的南宋仁人志士，对于民族文化的凝聚力来说，都非常有价值。崖山海战，对于后来一直没有间断的反元斗争，直至朱元璋推翻元朝，都是有意义的，而且有脉络可循。
老师们，我们从事的这个职业，也许会遇到一些不怎么开窍的学生，你的辅导和帮助，也许真的很难改变他落后的事实，但是，请你相信，对于他的生命成长，所谓的垃圾时间一定是有价值的。
在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。
这个男孩儿的回答太精彩了。我们要关注“这一个”。学校改制后，我们对学校做顶层架构，我毫不犹豫地选择了“为每一个孩子的明天奠基”，其中很重要的一个词是“每一个”。十多年前，我参加省里德育导师大赛了，我阐述的主题就是“每一个孩子都有明天”。教师，应该有这样的胸怀。
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