尊敬的各位领导、各位同事：
2025年，是教育高质量发展系统深化、全面提速的一年，也是学校聚焦核心素养、推进课堂变革由“形变”走向“质变”的关键一年。在上级教育行政部门的正确领导下，在学校党政班子的通力配合和全体教职员工的大力支持下，我始终把“立德树人”作为一切工作的原点和归宿，以教学改革为牵引，以提高育人质量为主线，统筹推进教学管理、教科研与教师队伍建设等分管工作。
这一年，我尽量把时间和精力更多地放在课堂、教研组和教师队伍之中，边实践、边研究、边总结，推动教学工作由“规范达标”迈向“内涵提升”。现将本年度履职情况作以汇报，恳请各位领导和同事批评指正。
一、抓牢教学管理“主抓手”，夯实学校发展的质量底座
我始终把教学管理视为学校运行的“中枢系统”，围绕“规范坚实、过程可控、质量可感”三个关键词，推动管理从粗线条走向精细化。
（一）以新课标为牵引，推动课堂形态更新
紧扣新课程标准和核心素养要求，我重点围绕“思维型课堂”和跨学科项目学习两条主线组织教师开展实践探索：
组织教师系统研读新课标，结合学科特点明确本学科“培养什么样的核心素养、通过什么样的课堂实现”的路线图，引导教师在目标设计、内容选择、评价方式上主动对标新理念。
牵头组建跨学科教学研讨小组，围绕真实情境设计项目化学习任务，开展主题式教学设计评比、项目成果展示活动，让教师在“同题不同解”中相互启发，使学生在综合性学习情境中发展思维品质与探究能力。
通过一系列探索实践，课堂正在从“讲解知识”为主转向“激发思考、引导探究”为主，学生在课堂上的参与度与主动性有了明显提升。
（二）织密制度网络，让教学流程有章、可控、可追溯
围绕“备课—上课—作业—辅导—考试—分析”六个关键环节，我牵头对教学常规管理制度进行了系统修订与细化：
明确每一环节的基本规范、质量标准和记录要求，形成量化、可操作的评价指标，真正做到“标准写在纸上、要求落实到课上”。
建立“制度+检查+整改+反馈”的闭环管理机制，将日常检查、专项督查、月度通报和个别谈话结合起来，既有刚性约束，又有过程指导。
这套制度体系的逐步完善，使教学管理不再停留在“粗放式要求”，而是进入“可量、可控、可查”的精细化阶段。
（三）强化过程督导，用“走进课堂”推动质量提升
针对教学中的薄弱环节，我更加注重用事实和数据发现问题、解决问题：
全年共组织教学常规检查40次，其中包含32次周常规检查和8次集中专项督查，重点关注教案设计是否体现核心素养导向、作业布置与批改是否符合“双减”要求、辅导记录是否真实有效等，对发现的问题建立问题清单，明确责任人和整改时限，做到件件有着落。
常态化推进“推门听课”。全年累计听评课303节，覆盖全校37个教学班和101名任课教师，实现了对每位教师、每个班级的全覆盖。通过现场听课、课后研讨、个别反馈等方式，及时发现课堂教学中的共性问题与个体短板，推动教师在具体改进中提升教学能力。
通过这些举措，教学管理从“只看结果”转向“盯住过程”，课堂质量从“凭感觉”转向“有证据”，教学中的短板得以及时暴露和有效修补。
二、以教科研为引擎，为课堂改革持续“增压赋能”
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