中小学义务教育质量监测工作方案（2026年修订）
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育质量评价指南》《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》和义务教育课程标准要求，建立健全学校教育质量监测工作机制，扭转唯分数、唯升学的评价导向，构建五育并举的质量评价体系，以监测促改进、以评价促发展，促进学生全面发展健康成长。
二、基本原则
坚持育人为本。聚焦学生发展核心素养，突出德智体美劳全面发展，把学生的品德行为、学业水平、学习品质、实践创新、身心健康作为质量监测的核心内容。
坚持问题导向。通过监测发现学校教育教学中的薄弱环节和突出问题，建立问题反馈和整改机制，推动学校持续改进。
坚持科学规范。遵循教育规律和学生成长规律，采用科学的监测方法和工具，确保监测数据真实可靠，监测结果客观公正。
坚持结果运用。将监测结果与教育教学改进紧密结合，以数据支撑决策，以评价引领发展，形成监测、反馈、改进、提升的良性循环。
三、监测内容
学校质量监测主要包括学生发展质量和成长环境两个方面。
（一）学生发展质量
学生发展质量监测涵盖品德行为、学业水平、学习品质、实践创新、身心健康五个维度。
品德行为主要监测学生的理想信念、价值观念、社会责任、日常行为规范等方面的表现，包括爱党爱国情感、遵纪守法意识、文明礼仪习惯、诚实守信品质、集体意识和服务精神等。
学业水平主要监测学生各学科基础知识掌握情况、关键能力发展水平、学业质量标准达成情况，包括语言运用、数学思维、科学探究、阅读理解、实验操作等核心能力。
学习品质主要监测学生的学习动力、学习习惯、学习方法等方面的表现，包括学习兴趣、学习自信、自主学习意识、合作学习能力、预习复习习惯、作业完成情况等。
实践创新主要监测学生在实践领域的能力水平，包括动手操作能力、实验探究能力、信息素养、创新意识、问题解决能力、劳动技能等。
身心健康主要监测学生的身体素质和心理状况，包括体质健康达标情况、运动技能掌握、近视肥胖控制、生活卫生习惯、情绪管理能力、人际交往能力、抗挫折能力等。
（二）成长环境
成长环境监测主要关注影响学生发展质量的学校、家庭等环境因素，为改进教育教学提供依据。
学校层面主要监测课程开设与实施情况、课堂教学质量、作业设计与管理、考试评价管理、课后服务开展、学生学业负担、校园安全与文化建设等。</p
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