校长在全市学校管理经验交流会上的讲话：管人要严，用人好狠，换人要快，对人要好

校长在全市学校管理经验交流会上的讲话：管人要严，用人好狠，换人要快，对人要好

尊敬的各位教育同仁：

大家上午好！

非常荣幸能参加本次全市学校管理经验交流会，与各位并肩奋斗在教育一线的管理者们齐聚一堂，共同探讨学校管理的方法与路径。近年来，随着教育改革的不断深化，学校管理面临着越来越多的新挑战、新要求，如何带好教师队伍、提升管理效能、推动学校高质量发展，成为我们每一位校长必须深入思考的课题。

在多年的学校管理实践中，我始终在探索一套行之有效的管理思路。今天，借此机会，我想把自己的一些感悟与大家分享，概括起来就是十六个字：“管人要严，用人要狠，换人要快，对人要好”。这十六个字看似简单，却蕴含着我对学校管理的深层思考，接下来，我将逐一和大家解读。

一、管人要严：以严立校，以规育人

提到“管人要严”，可能有人会问，学校是育人的场所，讲究人文关怀，“严”会不会显得过于冰冷？其实不然，严管不是苛责，而是对教育规律的敬畏，对师生成长的负责。如果学校管理失之于宽、失之于软，就容易滋生散漫风气，教师教学无标准、学生行为无规范，学校育人目标自然难以实现。所以，“管人要严”，核心是“严之有法、严之有据”，而非简单的态度严厉。

1.严在标准，让教学有“标尺”

很多人对“严” 存在误解，认为嗓门大、要求多就是严，其实真正的严，是建立清晰、可量化的工作标准，让每一位教职工都知道“该做什么、该怎么做、做到什么程度”。在学校管理中，教学工作是核心，我们必须把“严” 体现在教学标准的每一个细节里。

比如，在备课环节，我们不能只要求教师“写教案”，而是要制定严格的备课标准：教案需包含教学目标、学情分析、教学重难点、教学过程设计、分层作业布置、教学反思等模块，且教学目标要贴合课程标准、贴合学生实际，教学过程设计要体现互动性和启发性。我们学校曾组织教研团队，耗时三个月梳理了各学科、各年级的备课标准手册，甚至细化到“课堂提问设计需不少于 3个层次的问题”“作业批改要做到‘有批有改有评有反馈’，全批全改率100%”。

再比如教师的课堂教学，我们制定了“课堂教学十项规范”，从课前准备、师生互动、课堂纪律到课后延伸，都有明确要求。去年，我们发现有位年轻教师虽然课堂氛围活跃，但教学目标达成度不高，深入了解后发现，他的课堂缺乏对重难点的聚焦。我们没有简单批评，而是对照教学标准，和他一起分析课堂流程，帮助他调整教学环节，两个月后，他的课堂教学质量显著提升。可见，严在标准，不是给教师“套枷锁”，而是为他们指明方向，让努力有章可循、有标可依。

2.严在规则，让管理有“底线”

“无规矩不成方圆”，学校的规则就像“带电的火炉”，无论谁触碰，都要受到相应的约束，而且对所有人一视同仁。规则的生命力在于执行，一旦有了“例外”，规则就会沦为 “一纸空文”，管理的权威性也会随之瓦解。

在我们学校，有一条明确的考勤规则：教师需提前10分钟到岗，迟到3次以上取消当月绩效奖励，旷工1次通报批评并与年度考核挂钩。去年下学期，有一位资深教师因为送孩子上学，连续两次迟到，按照规则，我们扣发了他当月的绩效。这位教师起初有些不理解，认为自己工作多年，偶尔迟到情有可原。我们找他谈心，告诉他：“正因为您是资深教师，更要成为年轻教师的榜样。规则面前人人平等，今天对您网开一面，明天其他教师迟到时，我们就无法再坚持原则，久而久之，考勤制度就会形同虚设。”后来，这位教师不仅主动接受了处罚，还在教职工大会上分享了自己的反思，带动了全校教师对规则的敬畏。

还有教学纪律方面，我们规定“严禁在课堂上接打电话、做与教学无关的事”。有一次，一位教师在公开课上因为手机忘记静音，中途响了起来，虽然只是短短几秒钟，但课后我们还是按照规则，取消了他当年的评优资格。或许有人觉得“小题大做”，但我们认为，教学是严肃的事，任何细节的疏忽都可能影响教学效果，只有坚守规则底线，才能让教师时刻保持对教学的敬畏之心，让学校管理有序高效。

二、用人要狠：以“狠” 赋能，促人成长

听到“用人要狠”，大家可能会联想到 “压榨员工”，但在学校管理中，我所说的“狠”，绝不是让教师超负荷工作，而是要打破他们的“舒适区”，通过严格的过程管控和高标准的结果要求，推动教师专业成长，让他们在教育岗位上创造更大的价值。简单来说，“狠”是对教师成长的 “高标准、严要求”，是赋能而非压榨。

1.狠在过程，让成长有“轨迹”

从教育规律来看，教师和学生一样，往往更愿意做“被检查的事”，而非“被要求的事”。如果只布置任务，不跟踪过程，很多工作可能会流于形式，教师的成长也会停滞不前。所以，“用人要狠”，首先要“狠在过程管控”，抓住教学工作的关键节点，确保教师的努力不偏离方向。