各位初三年级的老师：
大家下午好。
今天这个会，我想我们都不能轻松对待。不是走流程，不是例行分析，而是真正要落一落我们的脚步，翻找一下问题到底在哪里，确认方向到底往哪边走，落实接下来的备考，我们到底还有几分力要加，几处短板该补。
刚刚过去的第一次月考，是整个初三学年打响的一场“热身仗”，它的意义从来不等同于“阶段测试”这么简单。它像一面镜子，照出了目前教学推进中存在的瓶颈与盲区，也像一块仪表盘，给我们亮出了那些该警觉的“红灯”课程推进的步调、学生知识衔接的稳定性、重点题型的掌握情况、班级整体学情的结构等等，都在这次考试中留下了清晰的印迹。
这次会议，归根结底要解决一个问题：中考这一仗，我们能不能打得赢？我们怎么打、靠谁打、打成什么样？
一、认识站高一点：备考这件事，事关的不只是分数，更是使命
我希望大家先把“初三老师”的身份这五个字，再琢磨一遍。在这个年段，你不是只是语文老师、数学老师、英语老师，而是这个孩子能否顺利跨过人生某一个关键门槛的领路人。
今年已经是我们推进“部编版课标+新中考评价改革”并轨融合的第三年。一轮一轮命题趋势的变动告诉我们一个现实：中考越来越不靠“死记硬背”“题海策略”解决问题了。不仅在比学生能力，更在比我们的教学策略是否前置、结构是否精准、步调是否协调。
新形势下的备考，不再是“多布置点作业、把难题讲透就行”这么简单的活儿，而是一个系统工程，是从初三教学节奏、学生心理状态、资源配合、家校联动、教研智慧五方面“合轴运作”的复杂战役。
而这个战役，我们现在才刚站上阵前工事阶段。你的备考意识、你的精细度、你的管理力不仅关乎一个班级，还在深层影响整个学校育人质量的品牌建设。
二、月考成绩不只是看分数，而要看“背后的教学走向”
数据已经出来，我们也看到了各班、各科、各层次的浮动差异——亮点有，隐忧不少。
大致可以归结出几个明显的问题类型：
成绩分化趋势凸显，结构性断层明显：部分学科尤其数学、英语呈现明显的“头热尾凉、中段塌陷”特征。这种结构如果不尽早调整，后期很容易出现“头部稳定、尾部拖坡、整体中段不及预期”的中考不利局面。
基础题失分问题突出，错误重复率高：一些班在基础题、主干知识节点上的丢分比例偏高，反映出学生在一二轮衔接阶段掌握不牢、疏漏旧题型结构的问题仍没全改。
高阶思维题反弹率低，临场策略能力弱：学生面对题型稍微换皮，不具备灵活延伸处理能力。在科学、道法科目尤为明显，说明“讲题止步于讲透”，但未能落实“训练到能解”。
各位，其实这什么？说重一点，这是战略性备考设计缺位。我们不是不会讲知识点，不是讲得不深，而是教学的“布局”还停留在经验阶段，而不是建立在清晰目标牵引+诊断反馈闭环+策略分层应施这个机制上。
简而言之：月考不能只用来查“错题数”和“对答案”，它该被用来校正整个初三教学航道。
所以我们今天，不是批评谁成绩如何，而是要拿着这份成绩单，一个问题一个问题砍掉，一个方案一个方案补全。
三、接下来的备考发力，六个角度我要说清楚
下面请允许我围绕“2026届中考备考主线”，谈六条工作方向，希望各位老师逻辑清楚、严格执行。
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