如何激发教师内驱力——从“要我成长”到“我要成长”的校长管理实践

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好，我是XX学校的校长，很高兴今天能有机会和各位同行交流一些管理上的思考。刚才听了不少发言，有让人沉思的，也有戳到心窝的。说实话，讲理念我不太擅长。我今天不谈太“高”的理论，也不总结公式化套路，只想围绕一个我们学校最经常碰到、也最难彻底解决的老问题——怎么真正把老师“带动”起来？

不是动脑，而是动心；不是回应号召，而是自己愿意往前走。

这几年，我越来越觉得，做校长其实有两件事绕不开：一个是管对方向，一个是带得住人。前者靠眼光，后者靠细水长流。

就“教师成长”这件事，嘴上说容易，但真要让一位骨干老师焕发出新的战斗力，或者看着一个教龄10年的中层教师重新燃起职业热情，这里面有些门道，不全是“制度设计”能解决的。

我琢磨来琢磨去，发现离不开几个“感”——看得见意义，感受到支持，尝得到成就，融得进团队。这四个感，是我们学校管理员在做事时反复去打磨、试错、再修正的方向。下面我就结合过去三四年的一些做法，掰开了说，希望抛砖引玉，欢迎大家指出问题。

一、看得见意义：别光说教育的“伟大”，得让老师看到自己的痕迹

内驱力这话，是抽象的。你只是告诉老师“你是人生的摆渡人”，那你别怪他们听完继续刷手机。教师如果不觉得自己每天做的事“有变化，有价值，有痕迹”，那所谓“动力”很快就会被疲惫淹没。

我们学校做了几件挺有用的小事，起码让老师意识到：“原来我做的，真的是有反应的。”

第一个是“把故事请出来”。我们每月固定一次教师成长分享，不凑字数，不唠套话，每个老师只讲两个片段：一个是“哪件事让我重新相信自己”，一个是“我曾想放弃但后来撑住了”。这样一来，讲的人不飘，听的人有共鸣。