提升课堂教学质量专题会上，校长讲话：别再一股脑儿灌了，让课堂“活”起来！各位老师：
大家下午好！
我们很多老师，包括我自己，当年都是一路“满堂灌”走过来的，讲了二十多年课，谁不是恨不得把书本掰开揉碎，一口一口喂到学生嘴里？一节课下来，老师口干舌燥、汗流浃背，自我感觉“今天讲得挺过瘾”，可学生一做题，还是一脸茫然。这样的场景，在我们学校乃至很多学校，其实一点也不陌生。
韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也”。道理都懂，问题是：在现在课时紧、任务重、压力大的情况下，怎样把道理真正“传”进学生心里，把知识真正“教”到学生手上，把疑惑真正“解”到学生脑子里去？这就是我们今天要面对的、绕不过去的话题——课堂教学质量。
一、先把问题说开，说清楚我们的问题不在“讲少了”，而在“学生学得少了”我经常推门听课、课间到教室里转一转，说句心里话，有喜有忧。
有的课堂，我一走进去，就能感觉到一种“活力”：
学生在思考，在讨论；
老师在走动，在点拨；
黑板上有板书，有生成的东西；
下课铃响了，孩子们还在问问题。
这样的课，也许不完美，但是真实、有温度，学生是“在线”的。
但也有一些课，我坐了十分钟心里就开始犯嘀咕：
老师讲得滔滔不绝，四十分钟一刻不停；
PPT一张接一张，板书密密麻麻；
学生低着头机械记笔记，偶尔抬头看看钟；
一节课下来，老师讲了“满满一黑板”，学生脑子里却是“半桶水”。
说难听一点，我们有的课堂还停留在“我讲完了就算完成任务”，却没有真正去想“学生到底听懂了多少”。我们有的老师，总觉得知识点很多，不讲完不放心，生怕学生吃不饱。结果是——讲得越多，学得越少；灌得越满，溢得越快。
我们常说“减负增效”，说到学生头上很多，其实老师自己也需要“减负”。
课堂不是用来“堆知识”的，课堂是用来“生长能
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