校长在课堂教学质量提升工作会上的讲话：一堂课到底该怎么上？这8个维度，给课堂质量精准“体检”！

校长在课堂教学质量提升工作会上的讲话：一堂课到底该怎么上？这8个维度，给课堂质量精准“体检”！各位老师：

大家好！

今天召开这次教学质量诊断和课堂教学工作推进会，大家聚在一起，目的都是一样的：一句话——把课上好。

说起来很简单，“把课上好”这四个字几乎成了每个老师嘴边的目标。但是真正做起来，每个老师心里都明白，一堂课上得好不好，并不是PPT做得好不好看，也不是教案写得整不整齐；归根到底，是学生愿不愿意听，能不能理解，有没有收获。

在今天教学评估“指挥棒”越来越多元的情况下，在“双减”背景下，我们比以往任何时候都要明白一个道理：课堂是立校之本、育人之基。学校想要提高教学质量，最根本的还是要从堂堂课、节节课上入手。不能做流量型的“炸场课”，也不能沉迷于粉饰式的“作业本美化”，而要实实在在地提高“课堂含金量”。

今天不讲套话，也不用政策口号，我就想和大家把提高课堂质量的八个关键维度掰开揉碎、接地气地再聊一聊。不是新概念也不是虚思维，而是一线老师每天都会遇到的“八个课堂面孔”。

下面我会用一种轻松直白的八问课堂方式把这八个维度讲清楚，希望对大家有所启示。

一问课堂：你的课是“有方向”的吗？——目标导向你心里有要教成什么样子的想法吗？是否把45分钟变成有目标、有梯度、有结果的“成长台阶”？

有些课一进来就感觉是即兴发挥，老师手里拿着PPT，随便点哪张就点哪张，全凭感觉；学生底下也迷迷糊糊的，不知道这节课该听什么、记什么、理解什么。

但是在高效的课堂上，老师是有方向的，他提出的问题是：上这节课，学生要学些什么？掌握什么？感受如何？把重点、难点、突破点想清楚了，有了明确的目标，教学才不会走偏，也不会绕远