全体教师大会校长讲话：教学质量上不去？因为你在这七个环节上偷懒了

全体教师大会校长讲话：教学质量上不去？因为你在这七个环节上偷懒了

各位老师：

刚才几位主任把开学这段时间的工作做了总结，按理说我应该说几句鼓励的话、温暖的话。但是今天我想先给各位泼一盆冷水。

上学期期末成绩出来后，我就把这三年的数据拉出来做了一个对比，感觉有点不太舒服，我们学校的教学质量这两年基本上就在原地踏步，个别年级、个别学科甚至还有下降的趋势。有些班学生流失严重，家长把孩子转到别的学校去了。

问题出在哪？是我们教师的水平不行吗？我觉得不一定。我们学校不缺高学历的老师，也不缺教学有经验的老教师，更不缺有激情、爱岗敬业的青年教师。那为什么质量上不去呢？我思考很久，得出了一个结论，不是不会做，是没做到位；不是做不好，是在关键环节上打折扣、偷懒。

教学质量的根子就在这“备、讲、批、辅、考、评、研”七个最基本的环节里。这七件事看上去是小事，却恰恰是最容易被忽视，最容易应付的。今天我把话说在前头：如果这七个环节还是马马虎虎，得过且过，那么教学质量永远提不上来。

接下来我要一个一个说，不是批评谁，是对照我们自己，看看在哪些地方确实存在问题。

一、备课：别拿“忙”当挡箭牌

先来说个实在的情况，上学期教务检查教案的时候就发现了有几位老师他们的教案是一周能写十几页，而且字写的整整齐齐的，每一环节列的明明白白的样子。但是一看内容，都差不多，都是从网上下载下来稍微改一改就交了。有的甚至直接课时不对，这周是上第三单元的，但是教案还是第一单元的。

还有一种情况更普遍：备课组活动时，办公室聚在一起，有人改作业，有人玩手机，主备人念遍教案，众人回应两句，半小时便散了。这就是你们说的集体备课吗？这就叫凑人头、走过场。

我知道大家忙，课多，杂事多，但是备课这件事不能偷懒，课备不好，后面全是麻烦。学生听不懂，你得反复讲；作业出错多，你得反复改；成绩提不上去，你得反复补。算算账，到底是备课时间多，还是后面补窟窿时间多？

从这学期开始，备课要过三道关。

第一道关是“自己关”。拿到教材，不要急于抄教案、找课件，把知识从头到尾捋一遍，想清楚这一节课在整个单元里的位置，前面学了啥、后面跟啥，逻辑关系得一清二楚。要是连自己都不明白，怎么能让学生明白？

第二道是“学生关”。备课的时候脑子里要有学生，你教的这个班什么水平，哪些内容学生已经掌握了，哪些地方容易卡壳，这些都得心中有数。同一堂课，放到不同的班级，肯定有不同的侧重点，基础好的班少讲多练，基础弱的班就得举更多的例子、反复强调。一堂课吃遍天下，那是懒惰。

第三道是“实用关”，教学设计不是给别人看的，是给自己上课用的，怎么导入、怎么提问、什么时候讲、什么时候让学生练，都要实用。我看有些教案写得很花哨，到上课就派不上用场了，还要临时去调整，备课就等于白费功夫。

关于集体备课，我再说清楚一点。以年级学科组为单位，每周拿出两节课时间专门研课，这个时间不许挪用，也不许开别的会冲掉。主备人提前一周拿出教案初稿，其他人围着这个初稿提意见——不是客套话，得说实话，哪里不合适就说哪里，哪个环节有更好想法就摆出来。研讨完了，形成一个大家都认可的框架，然后各自根据班级情况调整。别再搞那种“你念我听、签个字就散”的假动作。

二、课堂：四十分钟不是用来“表演”的

课堂是教学的主战场，但现在有些课堂问题很明显。

第一种是“满堂灌”。教师从头讲到尾，恨不得把所有知识点都塞给学生，学生没时间思考、没机会练习。一节课下来，教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里。知识灌进去了吗？不一定。即使当时听懂了，过两天也忘得差不多了。

第二种是“假热闹”。为了活跃气氛，搞很多花哨的互动环节，学生是动起来了，但跟学习目标关系不大。小组讨论讨论半天，最后还是那几个学生在说话；多媒体课件做得眼花缭乱，但核心知识点没讲透。下课铃一响，问学生这节课学了什么，说不出个所以然。这种课看着热闹，实际是在浪费时间。