小学班主任德育管理探究
摘要：小学的班级管理过程当中，班主任的班级工作对于创设良好的班集体，进而全面地提高学生的学习和生活素质，培养 学生的情操，促进学生健康全面的发展，具有非常重要的作用。在小学阶段，对于培养学生的良好行为习惯以及高尚的思想 品德是非常关键的时期，而且班主任通过德育教学当中的每一件事，每一项活动，每一节课程，都能够对学生形成德育的熏 陶，这就需要班主任对每个学生的道德发展情况有一个具体的了解，进而培养学生的德育素养。本文通过对小学班主任德育 管理进行探索和研究，进一步地提高小学班主任的班级管理效率和质量。
随着社会的不断发展进步，新课改也提出新的要 求，要有效地培养学生的思想道德水平。同时，这也 受到各个学校班主任的充分重视，学校在培养学生思 想道德素养方面投入的精力也越来越多，而培养学生 的德育素养也作为学生学习的前提和基础，这就要求 在小学成长阶段，班主任应当发挥着相当重要的角色。 班主任是班级管理的引领者、组织者，应有效地对班 级德育进行管理，以便于更好地培养学生的德育素养。
1 班主任要尊重学生和关心学生
班主任要尊重、理解、爱护班级中每一位学生， 改变学生对班主任的排斥心理。班主任既要在学生中 树立威信，又不可以让学生因此而惧怕自己，让学生 感受到班主任的关心和温暖，才会与班主任更加亲近、 尊敬和信任班主任，认真聆听班主任的教诲，让德育 工作更加顺利且具有成效。班主任应当充分尊重学生 在性格、爱好、特长、成绩等方面的差异，绝不能因 为学生的性格或成绩就放弃学生、忽视学生、惩罚学 生，要学会用交流、引导、赞美、鼓励等方式规范学 生的行为，增加学生自信心。德育教育最基本的要求 就是让学生遵守道德规范，班主任应了解学生的不正 当行为来源于心理问题或错误的思维认知，班主任只 有帮助学生形成正确思维认知和价值观念，才能让学 生在心理、思想、言语和行为等方面自觉约束自己。
2 在实践活动中融入德育内容
班主任可以利用实践活动培养学生良好的道德品 质。班级管理中的德育工作不能单纯在口头上为学生 讲解道德品质和行为规范，更要让学生将学到的道理 应用在生活实践中。举一个比较常见的例子，学生有 时会乱丢垃圾，或扔垃圾时不小心扔到垃圾箱外却放 任不管，把“爱护环境”当成了一句口号。班主任可 以举办清扫城市街道或社区卫生的活动，让学生体验
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