各位教研组长、各位老师：
大家好！今天我们召开这次教研组长会议，是本学期教学工作的一次重要部署会，也是我们深化教学改革、提高教育质量的一次动员会。教研组长是学校教学工作的中坚力量，是教学改革的先锋，是教师专业成长的引领者。你们的教育理念决定着学科建设的高度，你们的专业素养影响着教学研究的深度，你们的工作态度决定着教育质量的提升。在这里我想就新时期教研组建设的一些问题谈一谈我的思考和要求，供大家参考。
一、深刻认识教研组长的使命担当
教研组长肩负四项重要使命：
第一，引领学科发展，打造学科特色品牌。每个学科都有自己独特的育人价值和学科魅力，教研组长要深入挖掘学科内涵，提炼学科特色，打造学科品牌，使每一个学科都成为学校的名片。
第二，提高教师的专业素质，促进教师梯队建设。教研组长要做好传帮带工作，既要有青年教师的快速成长，又要有骨干教师的持续发展，还要有老教师的经验优势，形成老中青相结合、结构合理的教师梯队。
第三，开展课堂教学改革，提高教育教学质量。课堂是教育的主阵地，教研组长应该带领全组教师去探索高效的课堂模式，创新教学方法，改善教学过程，提高课堂教学的效果。
第四，营造教研文化氛围，激发团队创新活力。教研组不仅是一个工作团队，而且应该是一个学习共同体，一个研究共同体，一个发展共同体。教研组长要努力营造民主、和谐、进取的教研氛围，使每个老师都能在这样一个集体里有归宿感、成就感。
二、清醒认识当前教研工作存在的问题
实事求是地说，我校教研工作虽然取得了一定成绩，但也还存在许多亟待解决的问题。：
1、教研活动形式化严重，实效性不强。部分教研组的活动流于形式，开会就是传达文件、布置任务、安排工作，缺乏对教育教学深层次问题的研究和探讨。活动记录敷衍了事，计划总结千篇一律，没有发挥教研活动应有的作用。
2、集体备课流于表面，缺少协同性。集体备课本应是群策群力、集思广益的过程，但在现实当中却常常成了分工备课、各自为战。教师间缺乏深度交流，优质资源不能很好地共享出来，集体智慧没有得到充分体现。有的还出现了“身在曹营心在汉”的现象：人到心不到，所以效果大打折扣。
3、听评课避重就轻，不够有针对性。在听评课过程中存在“老好人”现象，评课的时候只说优点不说缺点，讲到表面而不过于追究实质。这样的“一团和气”的评课气氛，表面上看维护了同事情谊，实际上是阻碍教师专业化发展的。真正的同事情谊应该是专业上互相促进、共同提高。
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