各位老师大家好：
今天的会，我就不开场白了。直接把话说清楚——我们要把这个学期最后一个月的教学常规，再拧一拧、再往回拉一拉。
为什么要召开这样的一次会议？因为这两周我巡课、检查教案的时候发现了一个让我感到担心的现象——我们教学常规下滑了。滑坡不是断崖式的，而是温水煮青蛙式的，每天松一点、每周降一点，不踩刹车的话到了期末考试的时候再看，这一学期后半段的教学质量就会大打折扣。
我来说说看到的情况。
上周教务处对全校38个教案进行了检查，发现其中有11个在最近两周内准备的教案明显不如学期中间那么细致。三月份老师们的教案上，各个环节、时间安排以及预先设想的问题都写的十分详细，到五月份的时候，同样的位置只留下几行字，有的甚至连课题和页码都没有了。
我很能理解大家现在的状态。学期快走到头了，这些内容从开学讲到现在，来来回回已经不知重复了多少遍，熟悉到张口就来，似乎不必再多花什么力气，课堂也能顺顺当当地上完。只是我还是想请大家停一停，问自己一句：那种完全凭惯性往前推、闭着眼也能讲完的课，和那种真正睁开眼睛、用心去琢磨、去打磨设计的课，学生最终收获的学习效果，真的会是一回事吗？
再说最近这段时间的巡课。近两周里，我进教室听了大约22节课，其中有7节明显是“赶进度”，即老师在台上飞快地讲解，学生在台下被动地跟着跑，课堂上的练习时间被缩短甚至取消了，一节课的内容塞进了以前一个半钟头的内容。向几位老师询问之后，得到的回答大同小异：“后面还有两个单元没有讲完，不能赶。”我能够理解这种压力，但是加快进度会付出怎样的代价呢？学生似懂非懂，夹生饭越来越多，在期末复习的时候又要花费很多时间去弥补，到最后核算一下总账，并不划算。
作业方面，教务处本周一也做了一次没有提前打招呼的检查。随机翻看了一批作业本，发现有的班级在作业批改节奏上悄悄发生了变化：从学期中期还能做到“基本当天批完”，慢慢滑成“两三天集中批一次”，个别学科甚至已经变成了“一个星期才见到一回批改的痕迹”。更明显的变化是批语变少了：原来一看就知道老师是盯着过程看过的，比如“解题思路对了，但第二步单位换算有误，请重算”，现在越来越多被简单的“√”“×”取而代之。
当同学发现“老师也只是扫一眼画个对勾”，就很容易悄悄得出一个结论——既然
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