教学常规检查工作会议上，副校长一席话说到每位老师心里：“赶完不等于教完，教完不等于学会——前面几个月的积累，不能在最后四周打折！”

教学常规检查工作会议上，副校长一席话说到每位老师心里：“赶完不等于教完，教完不等于学会——前面几个月的积累，不能在最后四周打折！”各位老师：

大家好！

今天这次会，我想专门讲一件事，就是学期最后一个月的教学质量保卫问题。为什么要把这个问题单独拎出来说，因为越到最后，一个学校越容易在常规上松劲、在节奏上失衡、在要求上打折，而真正决定期末成色的，恰恰就是这最后几周能不能稳得住、守得住、顶得住。

前几天我连续听了几节课，也看了部分教案、作业和备课记录，整体上看，大家都很辛苦，也都在往前赶进度，但说实话，我心里还是有一点担忧，因为有些苗头如果现在不及时拉回来，到了期末就一定会反映到学生状态上、反映到课堂质量上，最后也一定会反映到成绩上。

所以今天这番话，不是泛泛而谈，也不是临时提醒，而是想跟大家把最后一个月最容易出问题的地方说透，把最该守住的几条底线讲明，把接下来这段时间的工作重点再统一一下。

一、最后一个月，最怕的不是忙，而是乱每到学期末，学校都会进入一种看上去很紧张、实际上很容易失序的状态，老师忙着赶课、忙着复习、忙着批改，学生忙着应付作业、应付考试、应付各种检查，表面上人人都没闲着，可一旦节奏乱了、标准松了、环节缺了，很多工作就会从“有效推进”变成“低效消耗”。

我这几天看下来，最明显的问题不是哪位老师不负责，也不是哪个班级特别差，而是一种集体性的节奏失控已经开始冒头，具体表现很集中：课堂容量突然加大，一节课硬塞进两节课的内容；练习环节被不断压缩，甚至干脆取消；教案从原来的详案慢慢缩成几行提纲；学生作业的反馈周期也在拉长，从当天反馈变成两三天后才处理，甚至更久。

这些现象为什么会出现，其实原因并不复杂，因为学期末天然就存在一个矛盾：一边是教学进度还没有完全结束，一边是复习时间已经开始倒计时，两头一挤，大家最本能的选择往往就是先把内容讲完再说，但问题恰恰在这里——赶完不等于教完，教完不等于