尊敬的各位家长朋友：
大家下午好！感谢大家在百忙之中来到学校。有人是刚从工作岗位匆匆赶来，有人推掉了客户约见，也有人专门请假，只为坐在这里，听一听关于孩子的消息、聊一聊关于教育的话题。作为老师，我真切地感受到：在各自忙碌而不容易的生活里，大家依然把孩子放在最重要的位置，这份重视和信任，让人十分感动。
每到这个时候，我们都会坐在一起，谈成绩、说表现、讲问题。但在具体情况之前，我更想和大家先讨论一个根本的问题——学校和家庭，在孩子的成长这件事上，到底应该是一种怎样的关系？
一、我们共同面对的教育现实
很多家长都会有这样的困惑：
在家里，孩子话多、调皮，到了学校，却沉默寡言；
在学校，老师说他挺懂事，回到家，写作业又拖拖拉拉；
在家长的印象里，孩子“只听老师的”，在老师眼中，孩子回了家就像变了一个人。
当孩子出现状况时，我们的第一反应，往往是找“责任人”：
学习跟不上，是老师没教好，还是家长没管好？
脾气大、习惯差，是学校要求不严，还是家里太溺爱？
家长觉得老师应该多负责一点，老师希望家长再上点心，孩子就夹在中间，不知该听谁的。
我常常在想：学校教育和家庭教育，更像是一条船上的两支桨。任何一支桨停下来，船就会打转；如果两支桨用力方向不一致，船就会在水面上来回打圈，始终开不远。现实当中，我们并不缺用力的家长，也不缺尽责的老师，但有时候，各自在用各自的力，很少真正坐下来“对个方向”。
于是，学校有学校的一套说法，家庭有家庭的一套做法，站在不同立场，各有道理，却难以合力。最无奈的是：受影响最大的，恰恰是那个最需要被我们共同托举的孩子。
二、教育的本质：不是单打独斗，而是同频共振
从教育的角度看，学校和家庭之间，绝不是甲方和乙方的关系。
教育，从来都不是一个人的清唱，而是一支合奏队伍。每一个孩子，都是一件独特的乐器，有自己的音色和节奏；学校、家庭、社会，是陪他一起演奏的人。只有彼此配合、互相呼应，才能让孩子的人生乐章更加和谐动听。
真正有力量的家校共育：
不是一条条冰冷的通知；
不是为了完成任务而机械打卡；
更不是简单地把“家长作业”往家里一丢。
它是一种发自内心的信任与合作，是我们愿意为了同一个目标——孩子的成长——去理解对方、支持对方、提醒对方、成就对方。
在这里，我想用本学期我们一直强调的五个关键词，来和大家谈一谈学校所理解的家校共育：共享、共情、共识、共担、共行。
三、家校共育的五个关键词
（一）关于“共享”：让彼此看到完整的孩子
家校之间，最常见的问题，其实不是“谁对谁错”，而是“谁也不了解谁”。
老师眼中的孩子，是在集体中的样子：
课堂上能不能专注，是否遵守纪律，和同学相处怎样，遇到挫折会不会坚持。
在这样的环境里，很多孩子是收着的、有所节制的。
家长眼中的孩子，是在家庭里的样子：
会撒娇、会耍赖、会顶嘴，也会依赖、会示弱，是真实而放松的。
这两面，都是孩子。但如果我们只凭各自的观察做判断，就永远只能看到“半个孩子”。教育要真正有针对性，就必须在“信息”这座桥上先走近一步。</p
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