关于高校铸牢中华民族共同体意识的实践探索报告

关于高校铸牢中华民族共同体意识的实践探索报告

　　自2019年党的十九大将“铸牢中华民族共同体意识”纳入党章，这一命题在党和国家的事业发展中占据了极其重要的战略位置，成为了我们这个时代的核心议题和研究课题。习近平总书记在2021年中央民族工作会议上强调“构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育”。2023年2月，中央统战部等四部门联合印发的《关于加强铸牢中华民族共同体意识理论研究体系建设的意见》要求：“要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，完整准确全面把握习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，以铸牢中华民族共同体意识为主线，加快建立和不断完善铸牢中华民族共同体意识理论研究体系，努力推动中华民族共同体研究不断走向深入，推动中华民族共同体意识厚植各族人民心灵深处，助推新时代党的民族工作高质量发展”，进一步凸显了高校加强铸牢中华民族共同体意识教育研究等基础工作的必要性和紧迫性。

　　高校担负着培养社会主义建设者和接班人的光荣使命，在努力实现中华民族伟大复兴的关键时期，铸牢中华民族共同体意识教育是高校民族团结教育的重要内容，这也决定了这一教育应贯穿于高校党建、思政教育及日常教学和管理全过程。高校作为研究和宣传党的民族理论和民族政策的重要力量，将铸牢中华民族共同体意识教育融入思想政治理论课的教育教学之中，有利于实现全员育人、全过程育人、全方位育人的目标。更有利于巩固民族团结的良好局面。

　　当前，高校在铸牢中华民族共同体意识工作中存在思政教育不足、第二课堂活动缺乏、网络传播途径狭窄等亟待解决的问题。为此，很多专家学者也围绕着高校铸牢中华民族共同体意识价值内涵、现实困境、实现途径、优化路径等不同的角度进行了相关研究。高校作为培养青年一代成长和发展的主要场所，在对青年学生进行爱国主义教育、加强青年学生的中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴的宏伟实践中，肩负着崇高的使命和重大的责任。高校应深刻认识到铸牢中华民族共同体意识工作的重要性，直面并解决存在的问题，丰富思政教育主题和内容、不断创新第二课堂形式和载体，高效利用网络思政理念和手段，以引导青年学生真正铸牢中华民族共同体意识，培养出德智体美劳

　　全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，结合北京中医药大学（以下简称“本校”）在开展民族团结进步教育、铸牢学生中华民族共同体意识方面的具体实践，探讨高校铸牢中华民族共同体意识相关主题，可为高校提供路径参考。

　　1.当前高校在铸牢中华民族共同体意识工作中存在的问题

　　1.1铸牢中华民族共同体意识的思政教育需进一步加强

　　高校思政课是铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地，是实现中华民族共同体意识在学生心中生根发芽，让学生入脑入心的重要载体。高校思政课堂引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观的同时，引导学生在“四史”学习过程中，进一步铸牢中华民族共同体意识。然而，当前课程思政和铸牢中华民族共同体意识教育仍处于发展阶段，一方面，在许多高校思政课堂上，授课形式单一、内容枯燥，学生参与程度低。教育方式依旧较为传统，多以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种“填鸭式”教学，缺乏互动性与吸引力，难以激发学生对中华民族共同体意识相关内容的深入思考，无法充分调动学生的积极性和主动性；一定程度上，高校思政课教师队伍存在两类能力不足的现象：其一，未能有效将党的民族理论最新成果融入思政课堂，且在中华民族共同体意识与思政课程的融合中，缺乏开展入脑入心课程思政的能力；其二，在结合课程教学设计针对性实践、提升课程感染力，以及激励学生承担民族团结与国家统一责任方面，能力有所欠缺。

　　1．2铸牢中华民族共同体意识的第二课堂教育载体需进一步拓展

　　高校第二课堂作为第一课堂的有效补充，以其丰富性、灵活性、合理性、针对性和综合性的特点在学生成长成才、创新能力培养等方面发挥着重要作用。是高校开展铸牢中华民族共同体意识的重要教育载体。学生通过学生社团、志愿组织等参与丰富多彩的校园活动，激发深层学习动机，构建良好的同伴关系。然而，一些高校在开展铸牢中华民族共同体意识教育过程中，未能及时适应时代发展的变化，缺乏对新载体的探索和应用，难以引起学生的兴趣和共鸣。部分第二课堂活动虽与日常思政教育紧密联系、有机融合，促使学生在良好的校园氛围下获取知识、提升素质、陶冶情操，但部分校园活动仅限于民族传统文化的宣传，缺少少数民族学生与汉族学生的互动合作，学生参与度与积极性不高，不同民族间的交流、交往、交融并不充分；此外，大多数校园活动迎合了大部分学生的兴趣爱好和素质发展，少有涉及民族团结进步教育、中华民族共同体意识的教育相关内容。学生活动虽形式多样、内容丰富，但流于表面，师生难于内化于心、外化于行。