XXXX学校
推进义务教育优质均衡发展
创建工作实施方案
——强基提质促均衡，精细治理育新人
为深入推进学校义务教育优质均衡发展创建工作，进一步规范办学行为，改善办学条件，提升教育质量，完善学校治理，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》《义务教育学校管理标准》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》以及国家关于深化教育教学改革、提高义务教育质量等文件要求，结合学校发展实际，特制定本实施方案。教育部有关文件明确，县域义务教育优质均衡发展督导评估主要围绕资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度等方面展开；《义务教育学校管理标准》也提出，义务教育学校要对标研判、依标整改，促进学校规范办学、科学管理、提高质量。
一、指导思想
坚持以学生健康成长和学校内涵发展为中心，全面贯彻国家教育方针，落实义务教育阶段学校办学基本要求，围绕“公平、优质、规范、特色、满意”的创建目标，把义务教育优质均衡发展创建工作作为提升学校办学水平的重要抓手。学校将坚持问题导向、目标导向和结果导向相统一，既抓硬件达标，也抓内涵提升；既抓材料规范，也抓日常落实；既抓当前整改，也抓长效治理，努力让每一名学生都能在安全、有序、温暖、适宜的校园环境中获得更好的成长。
推进义务教育优质均衡发展，不是单纯为了迎接检查，也不是简单补材料、补台账，而是借创建之机重新梳理学校发展中的短板弱项，进一步把课程开齐开足，把课堂抓实抓优，把教师队伍建强建稳，把校园管理做细做深，把家校社协同育人机制用活用好。学校前期工作计划中已明确“质量立校、精准育人”“特色赋能、五育融合”“队伍提质、服务增效”“安全固本、智慧护航”等工作方向，这些内容与义务教育优质均衡创建要求高度契合，是本方案推进落实的重要基础。
二、工作目标
（一）总体目标
以义务教育优质均衡发展创建为统领，全面对照相关评估指标和学校管理标准，系统推进办学条件改善、教师队伍优化、课程教学提质、学生全面发展、学校治理规范、校园安全保障和社会满意度提升。通过创建工作，进一步实现学校办学条件更加标准、师资配置更加合理、课程实施更加规范、课堂教学更加高效、学生发展更加全面、管理运行更加顺畅、校园环境更加温馨、社会认可度不断提升，努力建设一所“办学有规范、课堂有质量、教师有成长、学生有发展、校园有温度、家长更放心”的优质义务教育学校。
（二）具体目标
一是办学条件达标提质。全面核查校园校舍、功能教室、教学仪器、图书资源、体育艺术劳动教育设施、卫生健康设施、信息化设备等配置和使用情况，做到资源底数清、问题清单明、整改措施实、使用管理好。
二是教师队伍持续优化。完善教师学习培训、师德建设、课堂研磨、教研提升、青年教师培养、班主任能力提升等机制，努力形成结构合理、师德良好、业务扎实、协同有力的教师队伍。学校已有管理制度中对师德考核、业务学习、备课上课、听评课、作业批改、考试管理等内容作了较为系统的规定，为教师队伍建设和教学常规管理提供了制度基础。
三是教育质量稳步提升。严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足开好国家规定课程，规范教学常规，加强课堂研究，优化作业设计，完善质量监测与分析，推动课堂从“完成教学任务”走向“提升学生素养”。国家关于提高义务教育质量的相关文件也明确提出，要严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。
四是学生发展更加全面。坚持德智体美劳融合育人，重视学生品德养成、学业发展、体育锻炼、美育熏陶、劳动实践、心理健康和安全素养，努力让学生在校园生活中学会学习、学会生活、学会合作、学会担当。
五是学校治理更加规范。完善学校章程落实、岗位职责分工、会议议事规则、行政运行流程、财务资产管理、校务公开、档案建设、家校沟通等制度机制，推动学校治理从“经验管理”向“制度管理、流程管理、精细管理”转变。
六是群众满意度不断提升。主动回应学生、家长和社会关切，规范招生、收费、课程、作业、课后服务、安全管理等重点工作，畅通沟通渠道，提升服务温度，努力形成家校同心、社会支持、师生满意的良好局面。
三、工作原则
（一）坚持对标创建，做到有据可依
学校将认真学习义务教育优质均衡发展创建要求和义务教育学校管理标准，逐项梳理指标，逐条明确任务，做到创建工作有依据、有标准、有清单、有落实。对已经达标的项目，抓规范、抓提升；对存在差距的项目，抓整改、抓补齐；对需要长期坚持的项目，抓机制、抓常态。
（二）坚持问题导向，做到精准整改
创建工作不能停留在口号上，也不能只看材料是否齐全。学校将围绕办学条件、师资配置、课程实施、教学质量、学生发展、校园安全、学校管理等方面开展全面自查，找准真实问题，建立整改台账，明确责任部门、责任人员、完成时限和整改标准，做到发现一个问题、解决一个问题、巩固一个成果。
（三）坚持内涵发展，做到以创促建
优质均衡的核心不只是“有没有”，更是“好不好”。学校将把创建工作与课堂教学改革、教师专业成长、学生综合素养提升、校园文化建设、课后服务优化等工作结合起来，推动创建成果真正落实到课堂里、活动中、管理上和学生成长过程里。
（四）坚持全员参与，做到责任到人
创建工作是一项系统工程，不是某一个处室的单项任务。学校将建立校长牵头、班子成员分工负责、各处室协同推进、年级组和教研组具体落实、全体教职工共同参与的工作机制，形成人人知晓创建、人人参与创建、人人服务创建的良好氛围。
（五）坚持常态长效，做到久久为功
学校将避免“临时突击式”创建，把优质均衡发展要求融入日常教育教学、常规管理、队伍建设和服务保障之中，形成平时工作创建化、创建工作日常化、日常管理精细化的长效机制。
四、主要任务
（一）抓办学条件提升，让校园基础更加扎实
办学条件是义务教育优质均衡发展的基础。学校将坚持“够用、实用、好用、常用”的原则，全面加强校舍场地、功能教室、设施设备、图书资源和校园环境建设。
一是全面开展办学条件排查。由总务处牵头，教导处、德育处、安全办、办公室配合，对校园校舍、普通教室、专用教室、实验室、图书室、计算机教室、音乐美术教室、体育场地、劳动实践场所、卫生保健室、心理辅导室等进行全面核查。重点查看面积是否达标、设备是否完好、制度是否健全、使用是否充分、台账是否规范，形成学校办学条件自查清单。
二是提升功能室管理和使用效益。学校将进一步规范各类功能室管理，做到门牌清晰、制度上墙、责任到人、台账完整、开放有序。实验室要服务科学课程和探究活动，图书室要服务阅读课程和班级阅读活动，音乐美术教室要服务美育课堂和社团活动，劳动教室和劳动基地要服务学生劳动实践，心理辅导室要服务学生心理健康教育。功能室不能只为迎检存在，更要真正成为学生学习、体验、探究和成长的空间。
序号
重点行动
牵头部门
配合部门
主要内容
1
办学条件提升行动
总务处
教导处、安全办、办公室
排查校舍场地、功能室、仪器设备、图书资源和校园环境，补齐基础条件短板
2
规范办学落实行动
教导处
办公室、德育处、年级组
规范招生、编班、学籍、课程、作息、作业、课后服务等工作
3
课堂教学提质行动
教导处
教研组、年级组
抓实教学常规、课堂改革、作业设计、教研活动和质量分析
4
教师队伍强基行动
教导处
办公室、工会、教研组
加强师德建设、教师培训、青蓝结对、班主任培养和评价激励
5
五育融合育人行动
德育处
教导处、少先队、班主任
推进德育、体育、美育、劳动教育、心理健康和学生综合评价
6
校园安全守护行动
安全办
总务处、德育处、班主任
完善安全责任、安全教育、隐患排查、应急演练和重点风险防控
7
学校治理规范行动
办公室
各处室
完善制度体系、行政流程、校务公开、档案资料和闭环管理
8
家校社协同行动
德育处
办公室、班主任、家委会
做好家长学校、家访沟通、家委会参与和社会资源整合
9
资源保障提升行动
总务处
办公室、财务人员
统筹经费使用、资产管理、后勤保障和节约型校园建设
三是加强教学仪器和图书资源管理。学校将定期清点教学仪器、实验器材、体育器材、音乐美术器材、劳动工具、信息化设备和图书资料，做到账物相符、分类清楚、借用规范、维护及时。对破损、老旧、使用率低的设备及时维修、更新或规范处理，对新购置设备及时登记入账、投入使用，避免资源闲置。
四是优化校园环境和育人空间。围绕“净化、绿化、美化、文化化”的要求，持续做好校园卫生、绿化养护、墙面文化、楼道文化、班级文化、功能室文化建设。校园文化布置既要美观大方，也要贴近学生年龄特点，避免过度装饰，突出教育性、儿童味和学校特色。学校管理制度中已对校园整体规划、绿化美化、校园文化、卫生检查、升旗仪式等作出具体要求，可作为校园环境提升的重要依据。
排查项目
具体内容
整改方向
责任部门
校舍场地
教学楼、操场、围墙、走廊、楼梯、厕所、食堂等
定期排查安全隐患，及时维修破损设施，保持环境整洁
总务处、安全办
普通教室
课桌椅、照明、黑板、多媒体、储物设施、卫生角等
保证设备完好，布局合理，环境整洁，符合学生学习需要
总务处、班主任
功能教室
实验室、图书室、音乐室、美术室、计算机室、劳动教室等
完善制度、台账和使用记录，提高课程服务效益
总务处、教导处
体育设施
操场、篮球架、足球门、跳绳、体测器材等
做好安全检查、器材维护和规范使用
体育组、总务处
图书资源
生均图书、班级图书角、借阅记录、阅读活动资料等
丰富阅读资源，提高图书流通率，服务读书活动
图书管理员、教导处
信息设备
电脑、网络、多媒体、智慧课堂设备、
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