2026年高考三轮备考启动会上，校长讲话：不是加压猛冲，而是精准做减法——校长一席话，把冲刺阶段最大的误区讲透了！

2026年高考三轮备考启动会上，校长讲话：不是加压猛冲，而是精准做减法——校长一席话，把冲刺阶段最大的误区讲透了！各位老师：

今天叫大家来，不是来听我给大家打气的，也不是来开一场任务发布会，在三轮备考正式启动之前，我更想和大家把几个关键问题说清楚，说白了，就是希望我们这段时间少走弯路，别带着一腔热情，结果好心办了错事。

先说一个现象，请大家对照着想一想，看是不是已经有这种苗头了。

每年一到三轮，各备课组几乎都会自觉进入一种“猛冲模式”，节奏越来越快、题量越堆越多、考试越来越密，老师们拼得很凶，课堂上内容排得满满当当，从外面看是一派“备战”气象，可一问学生，反馈却往往是另一番景象：很多孩子说上课听得懂、跟得上，下了课却记不住，感觉每天都在学，但自己也说不清到底学进去多少，模拟考一场接着一场，分数不升反降，人渐渐变得迷茫。

这样的反差，我们几乎年年都在经历，却年年没有好好停下来分析一下，所以今天我想把话说得更细一点。

问题绝不在于老师不努力，也不在于学生偷懒，我个人的判断是：走到三轮这个阶段，我们在思路上还有一个关键的转换没有真正完成——没有从“教学驱动”彻底转到“得分驱动”。

直白一点讲，二轮复习的逻辑，是把学科知识体系再系统过一遍、再夯实一遍，这在那个阶段是合理的、必要的，可三轮不一样，到了现在，学生该学的内容基本都已经覆盖过一遍甚至多遍，该做的题也做了不少，这个时候，如果我们还沿着二轮的思路一路往前冲——继续大量讲新东西、继续无差别加练、继续一味加压，表面上看起来很充实，其实在消耗的是学生和老师的有限精力，产出却越来越低。

我今天想强调的核心，其实就一句话：三轮复习最紧要的事，不是再让学生学多少新东西，而是要把学生已经会的那部分分数，尽可能稳稳地拿在手里。

这句话说着容易，真正做起来却需要我们在教学安排、课堂设计、学生管理上都真下功夫，下面我分几件事来讲。