为全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的战略任务，切实对接《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》各项要求，贯彻区教育体育局工作部署，推动学校在资源配置、办学条件、教育质量和社会认可度等方面整体达标、持续提升，为全区顺利通过国家优质均衡督导评估夯实基础，学校在深入研判自身实际的前提下，特制订本实施方案。
一、学校基本情况与主要问题
（一）基本情况概述
学校现有教学班36个，在校学生1680人，专任教师112人，师生比约为1∶15。校园占地面积约32000平方米，校舍建筑面积18600平方米，体育运动场地面积8500平方米。自2019年通过义务教育基本均衡国家督导评估认定以来，学校办学条件持续改善，教育教学质量稳步提升，先后被授予省级规范化学校、市级文明校园、区级教学工作先进单位等荣誉称号，整体办学水平保持在区内前列。
（二）对照优质均衡指标的达标情况
依据《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》及相关指标体系，学校逐条进行了自查。总体情况为：
1.在“资源配置”7个方面指标中，已有5项达到标准，还有2项存在明显差距；
2.在“办学条件”15个方面中，12项达标，尚有3项需整改与提升；
3.在“教育质量”9个方面中，7项符合要求，2项有待进一步巩固加强。
综合分析，当前影响学校优质均衡创建的突出短板，主要集中在以下四个方面：
1.骨干教师总量偏少。
按照每百名学生至少配备1名县级（区级）以上骨干教师的要求，以1680名学生测算，应不少于17人，而目前学校区级及以上骨干教师仅12人，缺口5人，尚不能完全满足优质均衡对教师队伍结构的要求。
2.体育、艺术专任教师比例不达标。
优质均衡评估提出，每百名学生体育、艺术专任教师数不低于0.9人，以本校学生规模测算需16人。现实情况是：体育教师5人、音乐教师3人、美术教师3人，共11人，与指标要求尚差5人。
3.音乐、美术专用教室面积不足。
学校现有音乐教室2间，其中1间面积仅78平方米，未达到标准不低于90平方米的要求；美术教室2间，其中1间面积为82平方米，同样低于90平方米标准要求。功能室面积不足已成为制约艺术课程规范开设和提高教学质量的硬件短板。
4.学生体质健康水平未达标。
上一学年，全校学生体质健康测试合格率为92.3%，距国家规定的95%尚有2.7个百分点差距。特别是四至六年级学生在耐力跑、柔韧性等项目表现较为薄弱，拉低了整体合格率。
上述问题如果不能在规定时限内有效解决，将直接影响优质均衡评估结果，必须作为学校今后阶段整改和建设的工作重点。
二、工作原则与发展目标
（一）工作原则
1.底线达标与内涵发展并重。
在确保各项硬性指标全部达到国家和省市区标准的基础上，同步推进教育质量提升和学校治理能力现代化，实现“以评促建、以评促改、以评促强”。
2.问题导向与整体推进相结合。
紧紧围绕骨干教师数量、体育艺术师资、音乐美术功能室和学生体质健康四项短板，优先集中力量攻坚，同时对已经达标的指标实行动态监控，坚决防止反弹和滑坡。
3.学校自主与多方支持协同发力。
凡属学校职责范围内、可以通过内部调整解决的问题，要立行立改；对涉及编制、资金、项目等需要区教体局和相关部门协调支持的事项，建立问题清单和需求台账，主动对接、积极争取。
4.阶段冲刺与长效机制相统一。
在创建周期内，聚焦关键节点开展集中攻坚，评估通过后，将成熟经验固化为制度，把创建成果纳入学校常态化质量管理与发展规划之中，形成长效运行机制。
（二）发展目标
1.底线目标。
到2026年9月底，实现资源配置、办学条件、教育质量等三个维度全部评价指标全面达标；面向学生、家长和社会的满意度调查结果稳定在85%以上。
2.提升目标。
以优质均衡创建为契机，深化课堂教学改革，促进教师专业成长，提升学生核心素养和综合能力；在此基础上，形成具有学校特色的可持续发展机制，全面提升学校整体办学水平和办学品质。
三、主要任务与重点举措
（一）聚焦关键短板，精准补齐达标
1.增加骨干教师数量
（1）制订骨干教师培养与认定三年行动规划。
结合学校学科布局和教师队伍年龄结构，合理预测未来学科发展需求，明确2024—2026三个学年计划新增县（区）级以上骨干教师的数量、学科方向和重点培养对象，建立后备人才库，确保到2026年9月底，区级及以上骨干教师总数达到或超过17名。
（2）实施骨干教师“梯队培养工程”。
围绕“骨干教师—学科带头人—青年骨干”三类群体，构建分层培养梯队：
明确不同梯队的成长目标和培养周期，制定个性化成长规划；
依托“名师工作室”“青蓝工程”“同课异构”“送教下乡”等平台，系统提升教师课堂教学水平和教研能力；
每学期至少组织一次校级公开课展示活动，
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