为全面贯彻 D的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和基础教育“规范管理巩固年”有关要求，进一步加强和规范学校日常教学管理，提升教育教学质量，促进学生全面而有个性的发展，结合学校实际，特制定本实施细则。
一、总 则
（一）教学常规是学校教学工作的基本制度和操作规范，是教师开展课堂教学和教育活动必须遵守的行为准则。全体教师应自觉将教学常规内化为职业素养和日常习惯，在教学实践中做到尊重教育规律、守住工作底线、遵循制度要求。
（二）教学常规管理坚持“规范运行与激发活力并重”的原则。一方面要保障教学秩序稳定、教学行为合规，另一方面要充分尊重教师的专业判断与自主权，鼓励教学方式方法上的探索与创新，为教师安心从教、静心育人营造良好环境。
（三）教务处（教导处）是教学常规管理的职能部门，负责教学常规制度的组织实施、过程监管、指导服务和考核评价。各教研组、备课组在教务处统筹下，承担本科（学科）教学常规的具体落实、过程管理和日常督导。
（四）教学常规管理覆盖学校教学工作的各个环节，主要包括：教学计划制定与执行、备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导与学业指导、考试与学业评价、教研与校本培训、听课与评课等。
二、教学计划管理
（一）严格执行国家课程方案和课程标准。学校必须按规定开设并保障国家课程的课时与质量，确保课程不缺不减、不随意增减难度和进度。不得超标、超前教学，不得压缩或挤占道德与法治（思想政治）、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等课程课时。学校课程表须在开学第一周内向全校公示，确保课表真实、规范、统一，严禁存在“阴阳课表”。
（二）教务处应在每学期开学前一周完成学校教学工作计划的编制。教学工作计划应明确本学期教学工作的总体目标、重点任务、主要举措、时间安排和保障措施，对教学进度作出科学安排，统筹考虑国家法定节假日和学校重要活动，合理调整教学节奏，严禁以提前结课、突击赶进度等方式影响教学质量。
（三）各教研组须在开学第一周内制定本学科教学工作计划。学科教学计划应包括：学生学情分析、教材结构与内容分析、学期教学目标与重点、教学进度安排、教研活动计划、教学质量提升措施等内容，经教研组集体讨论后报教务处备案。
（四）任课教师应在开学后两周内完成个人教学工作计划。个人计划要在学校与教研组总体安排基础上，结合所任教班级的实际情况，明确学情特点、学期教学目标、教学进度安排、重点难点突破策略以及落实因材施教、分层教学的具体举措，切实体现对学生个体差异的关注。
三、备课管理
（一）备课是提高课堂教学质量的前提和基础。教师必须做到“先备课，后上课”，严禁不备课直接走进课堂，严禁简单照搬照抄现成教案、课件而不结合教材和学情进行再设计与加工。
（二）备课工作应做到“五备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备练习。
备课标：深入研读课程标准，准确把握本节（本单元）在整个学段知识体系中的地位和要求。
备教材：熟悉教材结构与编排意图，理清知识逻辑和内容主线，注意与前后内容的衔接。
备学生：了解学生原有基础、兴趣爱好、认知特点和可能的学习困难，合理确定教学起点。
备教法：根据教学内容特点和学生实际，选择恰当的教学方法、学习方式和教学资源。
备练习：围绕教学目标设计随堂练习和课后作业，做到练在关键处、练在需要处，实现学练结合。
（三）教案（含纸质或电子教案）原则上应包括以下基本要素：课题名称、教学目标（含学科核心素养目标）、教学重点与难点、教学方法与学习方式、教学过程设计（含导入、新授、巩固训练、拓展延伸、小结与反思等环节）、板书（或呈现方式）设计、作业安排、课后教学反思。鼓励教师在教学设计中主动融入素养导向与综合应用要求。
（四）学校推行集体备课制度。同年级同学科教师原则上每周开展不少于一次的集体备课活动，做到时间固定、地点固定、内容明确、主备人明确。集体备课的一般流程为：
主备人根据课程标准和教材内容提前撰写教学设计初稿；
备课组集体研讨，对教学目标、教学重难点、教学活动与练习设计等进行充分交流和优化；
在集体讨论基础上形成“共案”（学科统一教学建议与课例）；
任课教师根据所教班级实际，在“共案”基础上进行个性化的二次备课。
集体备课重在研究问题、碰撞思路和共享经验，避免流于形式，不以统一模板代替教师的独立思考。
（五）教师每学期的备课量
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