校长论坛上发言：五育融合践于行，全面育人润于心

校长论坛上发言：五育融合践于行，全面育人润于心

尊敬的各位教育同仁：

大家好！

在双减落地、教育回归本真的新时代，五育融合已不再是选择性探索，而是关乎人才培养质量的必答题。如果说五育并举是搭建了育人的四梁八柱，那么五育融合就是要构建相互滋养、动态生长的育人生态。今天，我将结合我校在生态化育人中的实践，从理念重构、场景创新、评价革新、校长作为四个维度，与各位交流心得。

一、理念重构：从要素叠加到生态共生的认知跃迁

习近平总书记强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这一论述的深层内涵，是要求教育摆脱分科割裂、形式叠加的困境。回望教育发展，从陶行知先生生活即教育的实践探索，到新时代核心素养框架的提出，五育融合的本质，是让教育回归人的完整成长规律。

当前，我们仍面临诸多现实挑战：德育与生活脱节，成为贴标签式的口号灌输；智育陷入刷题内卷，忽视思维与实践能力培养；体育美育停留在课时达标，缺乏素养进阶设计；劳育沦为偶尔体验，未形成常态化机制。这些问题的根源，在于我们将五育视为独立的育人模块，而非相互渗透的生态系统。

新时代的五育融合，核心是建立共生逻辑：德育是方向引领，为五育注入价值灵魂；智育是核心支撑，为成长提供认知工具；体育是基础保障，为发展筑牢生命根基；美育是精神滋养，为人生增添审美底色；劳育是实践载体，让成长扎根生活土壤。在数字化浪潮冲击下，社会更需要有品格、会思考、强体魄、懂审美、爱劳动的完整的人，这正是五育生态共生的时代价值。

二、场景创新：五育融合的三大生态场域构建

让五育融合落地，关键是打破课堂边界、校园围墙，构建课堂-校园 -社会三位一体的生态场域，让融合自然发生在学生成长的每一个场景中。

（一）课堂生态：打造跨学科浸润式育人主渠道

课堂是五育融合的核心生态区，我们摒弃五育要素拼凑的机械做法，推行跨学科项目式学习（PBL），让每节课成为多育共生的营养池。