2025年秋季学期教学质量提升大会，校长讲话：把每一节课上实，把每一个孩子教好！各位亲爱的老师们：
大家下午好！
今天这个会不是开学第一会，但可以说是“特别关键的一会”。这个会议的主题，我就一句话：我们该如何真正把课堂这一块“抓细、抓实”？
开场之前，我想请大家在心里问自己一个问题：“我们的课，真的上到学生心里去了吗？”
——我知道，有人脑海里第一反应是：“我尽力了，我认真备课了，讲得也不错”
——也有人可能会说：“哎呀，学生不听怎么办？他们自己都不想学……”
——还有人可能有点沮丧：“反正讲了学生也不会记，费心费力还容易心累。”
老实说，我特别理解这些心声。谁不想把课上好？但现在我们的课堂之所以不“实”，不是能力不够，而是在“日常”里失了细节，在“细节”里丢了心气，在“心气”没了之后，连方法都不想更新了。
咱们这个会，就说三件事，三个关键词：
一、抓课堂：从“内容输出”转向“学生获得”二、压责任：从“制度管人”转向“共担共赢”三、促转变：从“单打独干”走向“团队共育”一、抓课堂：不是讲得多精彩，而是学生学到了多少我想先请大家换一种思路来理解“课堂教学”这个事。
我们过去常说“把课上好”，往往是说老师讲得多么投入、设计得多么细致、内容多么丰富。而现在，在“双减”背景下，在“提质增效”的时代要求下，我们必须从一个角度重新出发：不是你讲得多好，而是学生有没有“获得感”，有没有学习的深入感、参与感、带得走的能力。
所以我想说，这个学期，课堂就干一件事：脱虚向实。
（1）先从“备课”这件小事抓起有老师就说“我讲课几十年了，套路都形成了。”可恰恰危险就在这。
我提醒各位，“老师讲熟了”≠“学生学会了”，甚至两者可能没有一丁点关系。
所以从现在开始：
备课不看谁用了多少PPT，看的是：教学设计里是否考虑到不同层次学生能否听懂？如何参与？怎么练习？
统一教案不等于啥都照搬照抄，反倒希望你们写上自己的“增量内容和二次加工内容”。
备课组集体教研，不是“你讲我听”，而是每人都碰一次课题，每人都带一个问题进来。<
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