为深入贯彻落实《……关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，全面落实立德树人根本任务，服务教育强国和学校高质量发展要求，着力提升我校教师队伍整体素养和专业化水平，构建系统完备、机制健全、运行常态的教师研修培训体系，结合学校实际和教师专业成长需求，特制定本三年教师队伍建设与教师研修规划。
一、总体思路
（一）指导理念
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，把教师队伍建设摆在学校发展全局的战略位置。以教师专业发展为主线，以提升教育教学质量为核心，以深化课程改革和课堂创新为主要抓手，把师德师风建设作为首要任务，把教师成长规律作为基本遵循，坚持理论学习和教育实践并进、个人发展和团队协作并重，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，为学校高质量发展提供坚实的人才支撑和智力保障。
（二）三年发展目标
总体目标
通过三年持续推进，形成覆盖全体教师、面向不同层级、分学科分岗位、递进式发展的研修培训体系。教师思想政治素质和职业道德水平均有明显提升，学科专业素养和课堂教学能力系统增强，教育科研意识和创新实践能力显著提高，在区域内形成一支具有较强辐射力和影响力的骨干教师、学科带头人和教学名师团队，推动学校教育教学质量实现新跨越。
具体量化目标
1、师德师风建设方面
全体教职工师德考核合格率达到并稳定保持100%。
重点培育若干师德标兵、模范教师和师德先进集体，形成可学习、可复制的典型。
建立常态化师德监督与预警机制，坚决防止和制止各类师德失范行为，确保不发生严重负面典型。
2、专业能力与学历结构方面
教师学历合格率持续保持100%。研究生及以上学历教师比例逐年提高，青年教师高学历比例显著增长。
全体教师每学年至少完成72学时继续教育，骨干教师每学年不少于100学时。
至少90%的专任教师能够熟练运用多媒体设备、网络平台和教学软件开展备课、授课、作业与评价等教学活动。
3、骨干梯队与名师培养方面
三年内，校级骨干教师总数不少于30人；区级骨干教师不少于15人；市级骨干教师不少于5人。
力争培养并推荐产生1–2名省级学科带头人或教学名师，学校骨干梯队结构明显优化，形成“校级—区级—市级—省级”有序衔接、梯次上升的培养格局。
4、教育科研与成果转化方面
每位教师在三年周期内至少主持或参与1项校级及以上教育教学研究课题，骨干教师必须主持1项及以上区级或更高层次课题。
教师公开发表或在各级论文（案例）评比中获奖的数量逐年稳步增长。
教科研成果在课堂教学和教育管理中的应用度明显提高，有一批研究成果实现常态化推广和实践固化。
二、基本原则
1、德才兼备，以德为先
把师德师风要求融入教师选聘、培养、考核、使用和管理的全过程，把坚定理想信念、厚植教育情怀、涵养高尚师德作为教师研修的首要内容，引导教师自觉成为学生成长成才的引路人，实现以德润才、德才并重。
2、需求牵引，精准培养
以教师专业发展需求为出发点，充分调研分析不同学科、不同年龄段、不同发展阶段教师的能力短板和成长困惑，实行分类研修、菜单选学和个性化发展规划，提高培训的针对性和有效性。
3、问题导向，重在实效
紧扣课程改革、课堂教学、育人方式等重点领域的难点和痛点问题，把课堂作为检验培训成效的主战场，以课题研究和实践改进行动为载体，促进教师在解决实际问题中实现专业成长。
4、分层递进，整体提升
建立新入职教师、合格教师、骨干教师、学科带头人和教学名师相衔接的五级培养体系，不同层次设定不同标准和任务，既突出梯度培养，又注重整体提升，推动教师队伍结构更趋合理、发展更具持续性。
5、创新驱动，技术赋能
主动适应信息化、智能化发展趋势，积极运用在线学习平台、互联网教研、人工智能和大数据分析等现代技术手段，探索线上线下相结合、校内外联动的研修新模式，扩大全员学习空间，提高培训效率和质量。
三、主要任务
（一）突出师德师风引领，落实教师职业行为规范
1、完善师德学习长效机制
将政治理论学习与师德师风教育有机融合，定期组织学习党的教育方针、《新时代中小学/高校教师职业行为十项准则》等政策文件。
通过集中学习、专题辅导、网络课程、自主研修等多种渠道，形成“每月有学习主题、每季有教育重点、每年有总结提升”的师德学习常态机制。
2、深化师德实践养成
持续开展“立德树人”“四有好老师”“最美教师”“师德标兵”等系列主题实践和评选活动，强化教师教书育人的责任感和使命感。
定期举办先进事迹报告会、师德演讲赛、教育叙事与育人故事分享会，引导师生以身边榜样为镜，内
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