尊敬的各位同仁、亲爱的老师们：
大家上午好！
九月的校园，风清日暖，微香流动。此刻的我们，在这金秋的晨光中再一次相聚，共同迎来属于全体教育工作者的荣耀时刻——第41个教师节。
在这个既象征收获、又承载敬意的特殊日子里，我谨代表学校全体领导班子，向全体教职员工，向默默无闻坚守讲台、潜心教书育人的你们，致以最真挚的祝福和最崇高的敬意！
也请允许我，向一直以来在背后默默成全、理解教师工作的每一位教师家属和亲人，说一声：谢谢你们的支持与包容！
你们是老师最坚实的后盾，是支持我们站得更久、走得更远的那把“温暖的梯子”。
每年的教师节，不只是一次隆重的庆典，更像是一面镜子，让我们能静下来回望教育的初心，也像是一把钥匙，打开我们内心对于“当老师”到底意味着什么的思考之门。
今天，我想换一种方式与大家共勉。
我想从三个词说起：追光、成光、散光。
它们不仅是我们的职业三部曲，更是时代呼唤我们这个群体持续探索的精神路径。
第一章：追光——以热爱为炬，在探索中守初心
每一个成为老师的人，起点都是一次“被照亮”。那束光可能是我们童年时那个认真批改作文的语文老师，也可能是教我们生活常识的班主任，或许是某个生活低谷时愿意认真听你说完心事的那个人。
这份职业，被我们追逐已久，但走上讲台之前，我们或许并不清楚，这条路竟如此漫长、琐碎而充满挑战。
回想那年你第一次作为新老师站上讲台：备课时手心出汗，生怕讲错；讲题时紧张得快要卡壳；第一次配班遇学生坐姿不端，你纠结一节课该不该提醒……那时的我们，心里都有一个问号：
>“我真的可以站得住吗？”
但也正是从那天起，我们明白了“老师”不只是职业称谓，而是一生之志。
过去的一年，我们学校在教学改革、德育实践、高效课堂建设等方面持续推进，年级合力、学科共建、协同育人逐渐成形，而支撑起这一切的，是无数老师用行动去诠释“追光者”的形象。
我常在日常走访里看到这样一幕幕：
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