老师们：
本学期期中考试已经落下帷幕，成绩已经揭晓，几家欢喜几家愁。今天我们坐在这里召开质量分析会，不是为了论功行赏，也不是为了兴师问罪，而是为了总结得失，寻找方向。借此机会，我想就质量分析这个话题，谈几点个人的想法，与各位同仁共勉。
想法之一：数据的统计分析固然重要，还有比数据统计分析更重要的，那就是隐藏在数据背后的深层思考。
我们手中拿着一份份成绩单，上面密密麻麻的数字：平均分、及格率、优秀率、年级排名、班级排名。这些数字确实很直观，也确实很重要。但是，我要问大家：这些冰冷的数字能告诉我们什么？它们能告诉我们学生为什么考得好吗？能告诉我们学生为什么考得差吗？能告诉我们下一步该怎么办吗？
答案是：不能！至少不能完全告诉我们！
数字只是表象，思考才是本质。最了解你班级学生学习状况的，不是教导处的统计表，而是你自己；最清楚你这门学科教学症结所在的，不是质量分析报告，而是你自己；最明白下一步该如何改进的，也不是学校领导的指示，而是你自己！
从这个意义上讲，质量分析的主角不是学校，不是教导处，不是年级组长，而是你们每一位站在讲台上的老师！学校的分析再全面，不如你自己的分析来得透彻；领导的建议再中肯，不如你自己的反思来得深刻。所以，我希望每一位老师都能静下心来，认认真真地问自己几个问题：我的学生为什么考成这样？我的教学哪里出了问题？我下一步该怎么做？
想法之二：考试分数的高低固然重要，还有比分数高低更重要的，那就是学生学习状态的改变与学习习惯的养成。
坦率地讲，我们很多老师眼里只有分数。学生考好了，皆大欢喜；学生考差了，垂头丧气。这种心态可以理解，但不可取。为什么？因为分数只是结果，不是原因；分数只是现象，不是本质。
我们要透过分数看本质，看什么本质？看学生的学习状态！一个学生上课是否专注？作业是否认真？订正是否及时？错题是否整理？这些才是决定他考试成绩的根本因素！一个学生学习习惯好不好，学习态度端不端正，学习方法对不对路，这些才是影响他长远发展的关键所在！
我见过太多这样的例子：有的学生这次考得不错，但学习习惯一塌糊涂，上课开小差，作业应付了事，那么我可以断言，他的好成绩不会持久！反之，有的学生这次考得不理想，但学习态度端正，学习习惯良好，那么我可以预言，他的成绩一定会越来越好！
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