教研组长中期会议，教学副校长一席话直指痛点：教研最怕“材料很完整，问题没解决”！

教研组长中期会议，教学副校长一席话直指痛点：教研最怕“材料很完整，问题没解决”！各位教研组长：

今天把大家召集来，主要是想围绕期中以来各组教研工作的推进情况，做一次不绕弯子的交流，既讲成绩，也摆问题，同时把后半学期几项重点工作再压一压、再落一落。

这段时间，我把各组活动记录、巡课情况、阶段性检测数据和老师们平时反映的一些情况放在一起看了看，感受很直接，我们的教研工作不是没开展，也不是没人做事，但离“真正解决教学问题、真正带动教师成长、真正提升课堂质量”这几个目标，还有不小距离，而且有些问题已经不是做得细不细的问题，而是方向必须及时调一调的问题。

今天我重点讲三点。

一、教研不能停留在“活动做了”，关键要看“问题有没有解决”

先说最核心的一件事，就是教研活动的实效性。

从台账上看，这学期各组教研活动都没有少，次数基本达标，材料也交得比较及时，但如果只停留在“有没有开展”，这个判断就太表面了，所以我把近两个月的活动记录做了个简单统计，大概40%的活动，主题写的是“集体备课”或“专题研讨”，但翻开记录一看，很多时候还是一个人在讲教案，其他人坐着听，主备人讲了什么、讨论了什么、最后达成了什么共识，记录里看不出来，有些听评课材料也差不多，评课意见只有几句话，基本都是“课堂容量大、环节紧凑、效果不错”这类放在哪里都能用的套话。

这样的教研，说直白一点，就是“规定动作”做到了，实质内容却没有真正转起来，形式上看不出毛病，实际效果却比较空。

问题出在哪儿，我琢磨了很久，我觉得不完