2025年秋季新学期教研、备课组长会上，校长讲话：一群人，盯住一件事，把课堂质量磨出光！各位教研组长、备课组长：
大家下午好！
每次开教研组长、备课组长会议，我心里总是有些不一样的分量。在一所学校里，这个群体，说大不大，说小也不小，但如果问“谁最能撬动课堂质量”，我相信答案只有一个：就是你们。
你们既是一线教学的“操盘手”，也是组内教研的“指挥员”，更是老师之间连接协同的“轴承”。新学期刚开始，咱们坐下来，先不急着说安排，而是换个方式，咱们一起“回回神、摆摆事、谋谋法”。
这两天我见几个老师，都说“状态还在调”，但我听着不担心。为什么？因为一个真正负责教学的人，永远不会对“课堂”麻木。
我自己当老师时，每次开学前夜都睡不好，总觉得备课还有漏洞、节奏还不稳。现在换了岗位，我反倒更怕看见那种“太淡定”的人—— 淡定得好像开学没啥要准备的，课该怎么上还是怎么上。
其实，这种“轻拿轻放”，才是我们教学质量上的隐患。
所以今天，我不跟大家讲套话、大词，我就想围绕一个问题跟大家掰扯清楚：咱们的教研和备课，到底该怎么干，才能真正对得起“质量”这两个字？
我想从三个关键词说起：问题感、搭台子、强内功。
一、问题感：不掩饰、不绕弯，盯住那些“老大难”在我看来，最怕的不是我们有问题，而是我们不敢正视问题，更不愿拿到桌面上来研究。
上学期有个例会，我听到一位教研组长的发言，说他们组“课堂活跃、成果突出、教研扎实”，讲得很圆满。但我心里其实有点苦笑：这个组我去听过课，也私下和年轻老师聊过，真实的情况是“有人做得累、有人混得巧、还有人干脆不参与”。
咱们不是开总结会，也不是写汇报材料，没必要给教研“美化”。真正要提高质量，必须先敢于把“问题摊开、责任讲清、办法想透”。
我希望各位组长回去后做一件事：拉张表，把组里教学中的“老大难”问题列出来，按教师、课型、年段分类。
不是为了点人名，而是为了下功夫。一些问题一年拖着两年拖，最后变成“大家都默认的不作为”。这个风气不改，教研就是走过场。
二、搭台子：好教研，不靠喊口号，而靠搭机制组长这个角色，最关键的一点是：搭好一个能“干事”的台子。
我有时候在检查教研记录时，经常看到几个模板化的词：
“围绕核心素养开展集体研讨”；
“教师们踊跃发言，气氛热烈”；
“进一步明确教学重难点……”
看着热闹，其实空洞。说白了，就是形式在走、内容在空、责任在虚。
我们真正需要的，是：
每次教研前，先定一个“组内真实困惑”主题，不搞泛泛而谈；
活动过程中，明确“谁讲例子、谁给建议、谁做记录”；
结束后要有“转化追踪”，比如一周内看是否真的改进了教学设计、有没有落到课堂上。
你搭得住这个台子，大家才愿意来、愿意
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