秋季学期末教学总结会分管教学副校长讲话：自省笃行提质效，凝心聚力启新程

知峰汇报演讲阅读 242

各位老师、同志们：

大家下午好！

刚才，我们为本期在教学、教研等方面取得优异成绩的老师和团体颁发了奖项，这份荣誉凝聚着大家的辛勤付出，也见证了学校教学工作的进步。作为分管教学的副校长，站在这里，我的心情既有欣慰，更有沉甸甸的责任与反思。

这一学期，教学线全体同仁并肩作战，确实取得了不少亮眼成绩：初三中考再创近年最佳战绩，在全市A等名额整体缩减的情况下，我校仍有7名同学成功获评；教师们在论文发表、优质课评比、学生辅导等领域收获颇丰，单项考核奖金较往年有显著增长，这既是大家专业能力的体现，也让我感受到教学工作的价值与意义。4-8年级市级统考统阅中，8年级成绩稳步向好，7年级整体呈上升趋势，这些成果值得肯定。但同时，4年级、6年级成绩出现下滑趋势，这既在部分预料之中，更给我们敲响了警钟。借着今天的总结会，我想从自我批评入手，剖析问题根源，也和大家交流后续改进方向。

一、深刻自省：教学管理中的短板与不足

（一）教学引领与精准帮扶不足

部分学科师资力量雄厚，三位任课教师业务能力均获师培中心认可，但成绩却未达预期；还有一些老师工作敬业认真，却始终难以提升教学成效。反思根源，核心在于我对教师的思想动态、教学困惑了解不深，缺乏针对性的专业引领和个性化帮扶，管理工作停留在表面，未能精准破解教学痛点。

（二）备课改革推进滞后

电子备课的弊端早已显现，虽早有改革决心，且多次收到视导专家的改进建议，但本学期事务性工作繁杂，导致备课检查流于形式，资源库建设迟迟未落地，教师备课质量未能得到实质性提升，难以真正为高效课堂赋能。

（三）课堂教学深耕不够

课堂是教学质量的核心阵地，但本学期我对课堂的深入把控不足。对于老师们的课堂是践行课改理念、高效互动，还是墨守成规、满堂灌；是潜心耕耘、因材施教，还是敷衍了事、效率低下，了解不够全面、不够深入，未能及时发现并纠正课堂中的问题。

（四）作业与考试管理闭环缺失

作业展评、常规检查虽按时开展，但多聚焦数量与批改形式，对作业设计的针对性、层次性、有效性缺乏深入研判；各年级考试按计划推进，但考完后的数据分析、问题溯源、补救措施跟进不够及时..........

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