提升教育教学质量，校长讲话稿：有高度、有温度、有深度，做新时代优秀教师！

各位老师：

今天把大家召集起来，就是想和大家一起深入探讨如何把教育教学质量提上去。站在新的发展阶段，面对时代对人才培养提出的新要求，我们必须以高度的责任感，深入推进教育教学改革，全面提升教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人交出合格答卷。

回顾这几年的教育教学工作，我有一个深刻体会：要真正把质量提上去，必须坚持“强根基、求突破、重全面”的工作思路，构建“既有高度、又有温度、还有深度”的课堂教学体系，让教师教得专业、教得用心，让学生学得主动、学得深入、学得有成效。围绕提升教育教学质量这个中心任务，我想从三个方面谈谈看法。

一、强根基：突出“高度”，夯实质量之本

教育教学质量的提升，根本上要靠课堂这个主阵地，把教育方向把准，把教学基础夯实。怎样才算强根基？我认为，有高度的教育才是优质的教育。教师要在更新教学理念、提升教学能力、优化教学评价上体现“高度”。强基础、提质量的过程，实际上就是落实立德树人根本任务的过程。

以提高教师的教学能力为例，“双师课堂”的教研活动就是一个很好的例子。记得刚开始推这项工作的时候，很多老师心里没底，对这种新型教研方式持观望态度。我们并没有急于求成，而是分三步走：第一步，组织教师研读《义务教育课程方案》，弄清楚新时代教育教学改革的方向；第二步，用问卷调查的方式了解教师在教学中遇到的实际问题；第三步，根据调查结果来制定“双师课堂”教研活动的具体方案。

我们采用了一课两上的方法：同一节课由两个老师分别上课，其他的老师观摩研讨。数学组第一次进行“双师课堂”活动的时候，李老师、张老师分别讲授“二次函数图象的性质”这节课。两位老师教书的方式各不相同：李老师喜欢把生活中的排球运动抛物线轨迹引到课堂上，而张老师则喜欢用信息技术手段，通过动态演示软件来展示函数图象变化的规律。课后研讨环节中，教师们就教学设计思路、教学方法运用、课堂互动技巧等方面进行了深入探讨，真正实现了“同课异构、取长补短”。

这次活动使我知道了教师的专业发展要创建一个开放互助的平台，并且形成教学相长的良好环境。经过深入的交流研讨之后，教师们在教育理念、教学方法、课堂管理等方面都取得了明显的进步，这就是我们所追求的教育“高度”。

二、求突破：突出“温度”，激活教学动力

强根基是基础，怎样实现突破？让“有高度”的课堂变得“有温度”，使教与学真正充满活力、富有成效，这才是关键所在。

在进行课堂教学改革的过程中，我们非常重视调动学生的学习兴趣以及主动性。物理组在进行“项目式学习”的改革过程中，以“设计一个节能环保的家庭供电系统”为主题来开展教学。课前教师带领学生分组调查家庭用电状况，搜集有关数据；课堂上学生展示调研结果，探讨家庭用电存在的问题，结合所学知识提出改进措施；课后师生一起讨论怎样把方案落实到实际中去。学生在学习过程中表现出的热情以及创造的快乐，我都能切身感受到。

为了进一步提升课堂教学效果，我们还实施了“导学案教学”改革......